语文教师的成长相较于其他学科教师的成长难度更大，因为语文学科是一个很特殊的学科，它没有固定的章法，也没有知识上的逻辑关联；它看似简单实际上又包罗万象。它要靠语言和文化的浸润来支撑教学，而这两者与生活的关系太紧密，这就意味着语文教师的知识更新更快，要跟得上时代的节拍，所以语文教师就要处于不断学习、不断成长的状态中。做一个语文老师容易，做一个优秀的语文老师很难。
优秀教师需要两次专业成长
目前，中国教师队伍呈现“碗式结构”：一部分职初教师，大量骨干教师，稀缺卓越教师和领军教师。从这种结构看，中国现在急需的是培养卓越教师和领军教师，这种培养就是教师的第二次成长。
教师的第一次成长期的主要标志有五个。一是熟悉教材，二是对教学基本步骤和方法掌握比较纯熟，三是关注学生，四是有与同伴合作的强烈愿望，五是开始追求考试成绩。这种情形大约表现为教龄10到15年的教师。教了十五六年后，绝大多数教师成长陷于停滞，进入高原期。表现为以下六个方面：一是很难感觉到自己像前一个时期那样快速成长；二是能够保持中等状态的教学效果，但再怎么努力也没有明显的提高；三是工作内容和范围长期没有变化，自己也不知道还有什么事情可做；四是发现自己从同伴那里再也不能学到更多的东西，觉得同伴懂的，自己基本也懂了；五是工作热情明显下降，但也能维持基本的工作状态；六是开始关心教学理论，但没有哪一种理论完全说服自己，觉得这些理论都与自己的切身感受不一样。
教师第二次成长期中，高原区对教师具有自蔽性，身处高原区的老师不能觉知自己的处境，往往满足于现状，教学效果明显下降，却不知反思，一味抱怨学生不听话、不勤奋。这时，教师需要的是一次触动，一次变化，这就是教师的第二次成长期。教师第二次成长期的主要标志有六个。一是关注点的变化，开始有一些新的、更高层次的事情进入自己的视野；二是勇于挑战自己；三是确立自我，不随波逐流；四是有理论指导的实践；五是具有研究意识；六是具有批判反思能力。
这样看来，教师的两次专业成长，第一次主要方式是模仿，靠的是经验的积累，表现为行为方式的变化，这种变化来源于自然而然和同伴的示范；第二次主要方式是反思，依靠的是理论，表现为内在的变化，这种变化来源于外力的强力推动和专家的指导。所以，教师第一次成长期一般都会自然而然到来，而第二次成长就必须由内到外的整个大环境赋能。
语文教师如何实现二次成长
第一，潜心读书是基础。读书，读什么书？当然是读语文教研方面的理论书籍，尤其是大家的著作，例如美国学者拉尔夫·泰勒的《课程与教学的基本原理》，现代教育家叶圣陶先生的《叶圣陶语文教育论集》，韩雪屏教授的《语文教育的心理学原理》，余秋雨先生的《中国文脉》等等。总之，读书是语文教师二次成长的必经之路。教师通过读书将自己的教学实践上升到理论高度，再以理论为依据来指导教学，才能真正实现自己的成长，形成自己的风格。
第二，教学反思是关键。所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平的一种教学活动。教学反思的形式多样，一堂课上完了，可以写课后记，发现问题及时解决；一个教学阶段结束了，可以写教学总结，进行比较完整的阶段性分析，进行经验的总结和问题的整合；还可以进行集体评课，写评课记录，听取他人的意见，突破思维局限，开拓教育教学的新空间。无论怎样的反思形式，都是在促进教师的成长。
第三，撰写论著是提升。写是每一个语文教师必备的素质，也是语文教师的特长，语文教师必须拿起笔来撰写教育教学论文或著作。写是一个思维的过程，一些不清楚的问题，写着写着就清楚了；写是一个归纳的过程，零散的知识和理念需要写来整合；写是一个发现自身不足的过程，写不下去了，才知道自己缺乏什么，以后要做什么；写是一个形成理论的过程，它需要用理论来指导实践，然后又将实践转化为理论，这是一种研究意识的体现。
第四，课例研讨是途径。课例就是课堂教学的实际例子，是课堂教学的真实再现，是课堂教学的经典浓缩，它来源于课堂，具有较强的实用性。一份实践效果好的教案，一节经典课的实录案例，都可以作为课例进行研讨。教师通过这些个例的研讨探寻课堂教学的普遍性规律，以达到提升教师对课堂教学的理解和反思能力，对教师的专业发展有着重要意义。
第五，外出进修是契机。每年全国都要举行很多高级别研讨会，例如2018年6月在天津举行了全国语文教学高端研讨会，展示了校本与写作、诗歌意象品读等微课堂；2019年10月24日至25日全国中小学语文教学研讨会在河北省霸州市召开，研讨新教材背景下的语文文本阅读教学。也许一个老师参加了一次这样的研讨会，就会有一个彻悟，一次蜕变。当然，这单靠教师的努力是不够的，还涉及到学校层面，学校要关注这方面的信息，把教育教研作为重中之重，为教师提供学习的机会，提供成长的机会！
我们现在面临的是新高考、新课标、新教材的“三新”背景，如果教师墨守陈规、不息进取、不求创新，必然无法满足学生的需求，适应时代的发展。从这个角度来看，教师必须经历二次成长。
