扶贫先扶志和智，不管是扶志还是扶智，教育责无旁贷，教育要敢于担当。

  扶志和扶智的方法多种多样，据说送教下乡是其中的一剂良方。

  于是，送教下乡便成了我的愿望，还真是心想事成，刚刚开学，学校就通知我准备送教下乡。

  送教下乡要去的是通城县黄袍中学。黄袍是罗荣桓早年闹革命的地方，电影《元帅从这里起步》即拍摄于此。

  送教下乡的前一晚，我辗转反侧，无法进入梦乡。是激动还是紧张？在脑海里一遍又一遍地设想着乡村孩子的模样。

  送教的当天，一大早我就起床了，乘上大巴车，奔驰在乡村公路上。公路左弯右拐，时上时下，大巴车一路颠簸，跑了近两小时终于开进了黄袍中学。虽然头有些晕，但看到明净的校园以及那些无拘无束奔跑的孩子们，精神为之一振。

  我站上了黄袍中学八年级教室的讲台，微笑地看着孩子们，希望有一次眼神的交流与碰撞。可孩子们迅速地瞥我一眼后，再也不敢抬头张望。他们低着头，看着书桌上的课本，有专注，有羞怯，有紧张，有彷徨。

  我说：“同学们，老师来之前，曾经做了一个梦，与同学们一起演唱袁枚的《苔》。今天，老师想把梦想变成现实，我们一起来演唱好吗？”

  掌声给了我肯定的回答，我大声演唱《苔》，可学生们却没人开口，我有些许的奇怪，也立刻意识到了乡村教育的艰难，老师的责任和担当。

  我开始讲课，提简单的问题，可孩子们都不敢举手，而且使劲将头向下扣，鼻子、额角差不多蹭到了桌子上的课本，显示出害怕和慌张。

  我点起一位高个子男生，把耳麦送到他的嘴旁，他细小的声音结结巴巴不流畅。

  “我说一句，你说一句好吗？”他点头，不敢转头朝我望。

  “我就是我。”

  “我就是我。”声音细小而紧张。

  “我与他人不一样。”

  “我与他人不一样。”声音稍大有力量。

  “我要大声把话讲。”

  “我要大声把话讲。”声音清亮而铿锵。

  我板子钉钉卷个脚：“以后上课，咋们发言就这样大声讲！”他使劲地点点头，显示出山里孩子的倔强。

  我继续讲课，继续提问，一位男生怯怯地举起手。我点他，他站起身，低着头，含着胸。

  我走到他的身旁，用手轻轻地拍着他的肩背，悄悄地说：“男子汉，挺起胸，昂起头，说话才能身直而气壮！”

  孩子很听话，立刻站直了身子，像棵小白杨，回答问题流畅有力量。

  课堂开始活跃，学生们坐直身子，主动举手发言，个个发言声音清亮。

  “同学们，刚才我们共同学习了一个文言文故事，故事里有三个人，有没有同学敢于上台演一演，展示一下古人的形象？”

  话音刚落，最先举手的是班长。

  “你希望谁跟你一同上台表演，自己点将。”

  班长点了两位同学的名，两位同学有点犹豫，不敢出场。

  “相信班长的眼光，上台吧，那也是你们成长的重要地方！”

  三位孩子走上讲台，开始有些怯场，演着演着就放开了，昂着头，满口文言文，古韵古香。

  教室里热烈鼓掌，孩子们满脸放光。

  孩子们高兴地回到自己的座位，身子坐得笔直，眼里充满着自信的光芒。

  送教下乡，我不断地鼓励学生，学生发言声音由细小到铿锵，学生回答问题由含胸到挺起胸膛，学生上台展示由怯场到把头高昂……这些变化，让我心花怒放。

  送教下乡，我掂出了自己肩膀上的责任和重量，

  送教下乡，我似乎揣摩到了民族的未来和希望。

  （作者单位：咸宁市教科院）