近日，记者慕名来到通城县职教中心。

  走进校园，扑面而来的是整洁幽雅的环境，到处充满生机和活力。南北两面围墙外，挖掘机、运土车正在紧张作业，忙着“开疆拓土”，呈现出一派热火朝天的施工场面。

  当天，记者通过实地采访，不由得不惊叹：一个县级职教中心，在短短的一年半时间竟发生了翻天覆地的变化，这一切都源于该校巧借通城县教育机制保障改革和国家职业教育利好政策的东风，勇于改革，锐意创新，让职教回归本位而取得的丰硕成果。

  务实规划校园蓝图，争取落实经费保障

  通城县教育中心始建于1995年，占地面积75亩，建筑面积20237㎡，是一所以职业教育为主体，融电大成人教育、教师继续教育和职业技能培训于一体的综合性学校，是该县职业技术人才培训基地、“阳光工程”转岗培训示范基地、教育管理干部和中小学教师继续教育基地。但是，除职高教学楼外，其他房屋均为上世纪九十年代所建，不仅老旧不堪，而且根本不能满足学生人数逐年攀升的现实需要。

  2016年，县委县政府决定县职教中心整体搬迁，并将这一项目定为“教育十大工程”之首。2018年初，学校新任领导班子组建后，通过多方调研，做出了“在现址上改扩建”的决定。县委县政府同意后，组织规划、国土、环保等部门专家，一次又一次实地考察，科学制定了《县职教中心改扩建规划图》，并立即付诸实施。县政府组建了由副县长王斌任组长的县职教中心改扩建指挥部，抽调专人负责改扩建工作。

  该校负责人张添翼说：“在原址上改扩建，确实是一个科学可行的方案。既缓解了紧张的资金缺口，又有利于原有学校资源的有效对接与利用。”于是，学校领导班子抢抓“十三五”期间国家大力扶持中等职业教育发展的机遇， 2018年争取了省1000万元质量提升项目，已完成建设任务650万元；随后又争取省教育厅下拨了2018年第二批奖补资金200万元和2019年第一批奖补资金292万元，中心实训条件和校容校貌得到了较大改善。同时，该校目前正在全力争取2000万元产教融合项目资金落地。

  目前，该校已完成新征土地23.5亩，新征土地挡土墙和“三通一平”工程完成公开招标和建设合同签订。产教融合项目（新建学生公寓3栋，实训大楼1栋，教学大楼1栋）已完成可研性审批，进入公开招标阶段，学校迈上了建设容纳3000学生校园的快车道。

  该校负责人张添翼谈到学校建设的近期规划时表示：他们将通过两年时间，形成基本功能齐全，设施完善，能容纳3000名学生学习、食宿、实训的办学能力。新建学生公寓2栋，每栋六层，总建筑面积9600平方米。实训大楼1栋三层，建筑面积3000平方米。教学大楼1栋五层，建筑面积4120平方米。学生饮食服务中心一栋三层，建筑面积3000平方米。添置设备设施622台套。完成校园内道路硬化、刷黑工作。

  职业教育回归本位，多管齐下提高质量

  在该校教学楼门口，职高校务值日公布栏特别显眼，对每个班主任每天的考勤、纪律、卫生等情况进行评分，大大提高了教育质量。

  高一信息班学生何林娥对此深有感触。她说，现在老师经常会因为一个题目在课间单独把学生喊到办公室进行辅导，而这在以前是很少见的事情。

  长期以来，县职教中心为了呼应家长“考大学”的需求，与普高一样抓高考备考，过分注重文化课及专业理论课的教学，忽视了对学生专业技能、动手能力的培养，忽视了劳动市场对“蓝领”的需求。新一届学校领导班子审时度势，果断决策，让职业教育回归“姓职”的本位，努力创新办学模式，加强专业建设和人才培养。

  探索新模式，力促专业化培养。通过“走出去，请进来”，我们积极探索有效的办学模式。2018年着力构建了中高职衔接、校校联合和校企联合的办学模式，实现了专业设置与企业要求的紧密对接，升学与高职院校的紧密对接，教学与就业升学的紧密对接。先后有财会专业与咸宁职业技术学院实行中高职对接，无人机专业和汽修专业与湖北省交通职业技术学院实行中高职对接，园林专业与湖北澳豪农业生态有限公司实行校企联合办学，电子专业与三赢兴和瀛通有限公司实行校企联合办学。

  拓展实训基地，增强学生技能操作能力。为培养学生技能操作水平和工匠精神，2018年学校十分重视实践和实训教学环节，突出“做中学、做中教”。通过实地训练，学生动手操作能力得到提高，在2018年湖北省及咸宁市组织的学生职业技能大赛中，该校有4名学生荣获省级二、三等奖，有4名学生荣获市级二、三等奖，专业教师刘志宏获市级优秀工作者称号，省市技能比赛获奖取得零的突破。

  深入推进教学资源开发。开展专业调研与分析，引入行业企业标准、职业资格标准、技能大赛规程等，校企共同设计、实施、评价和优化人才培养方案，开发校本课程。开发校本教材3本，开发100多个工作页、多媒体课件、微课等教学资源。

  拓宽教师培训渠道，促进教师全面发展。一是积极落实教师培训。通过参加上级部门组织的各种培训，提升了办学理念，开阔了教师视野。2018年，该校教师参加市级培训30人次，省培20人次，国培4人次。参加技能竞赛类的培训56人次。二是切实促进教师发展，制定名师培养计划，大力促进教师全面发展。2018年，在校内选拔专业（学科）带头人5名。三是积极推动校企结合。结合项目建设，实施专业和技能双提升计划，有针对性的安排教师到相关高校或企业培训40人次。2018年度，各专业专任教师到企业实践锻炼不少于1个月。

  引进社会化服务，改革学校后勤管理

  临近午饭时间，正在上高三的刘佳怡与同学一起走向学校食堂，她们边走边聊着：“今天吃什么菜好呢？”

  这是她们碰到的一个幸福烦恼，也源于学校的对食堂的强力改革。

  张添翼说，长期以来，学校的后勤管理是一个十分棘手的问题。家长责怪学校伙食不好，交了钱孩子却吃不好；很多学生宁愿吃外卖、方便面也不愿吃食堂的饭菜。学校教职工也对学校食堂不满意，责怪学校领导和后勤管理人员。可以说，学校领导不得不花费很大一部分时间来处理这些民生大事。

  如何从根本上化解这些矛盾，让学生、家长、教职工满意？新任学校领导班子经过慎重研究，做出了一个大胆决定：引进社会化服务，斩断一切利益链条，建“良心食堂”。通过公开招标，湖北幕埠山天岳有机农业科技有限公司顺利中标。食堂由该公司经营， 每餐八菜一汤，定价16元/天，实行自助餐形式，学校只负责监管。饭菜质美价廉，学生、教师、家长三方满意，解决了多年学生食堂服务质量差的难题。学校食堂大宗物品实行集中采购，既保障了食品卫生安全，又做到了真正让利于学生。

  紧接着，学校超市面向社会公开招标，由武汉梦航连锁店中标，已签订托管协议，今春已正式运作。

  正值中餐时间，记者走进师生食堂，那里窗明几净，环境优雅，饭菜荤素搭配，学生就餐有序，笑容可掬。

  人事改革去行政化，绩效分配倾斜一线

  今年50岁的方伟杰曾担任初中校长、乡镇教育站长，2001年调入通城县教育中心后，在机关工作多年，先后担任学校团委书记、招生办主任，基本不用上课，最多带一个班的语文课。此次改革后，他担任职高部学工处副主任，带三个班的语文课，并兼任班主任。

  方伟杰说：“一直在机关工作多年，突然又进入课堂拿起粉笔……说实话，我的心里曾有过不平衡，但更多的是理解、服从安排。现在每天和学生在一起，真正回到了教书育人的那份初心，也挺好的！”

  据了解，长期以来，职教中心内部根据管理需要分为三大块：通城职高、通城电大、中恒驾校。实际情况是：部门之间壁垒林立，校内绩效分配各自为政，互相指责；干部职数过多，教职工意见大。新任领导班子决定以全县教育机制保障改革为契机，全面推进人事管理及收入分配制度改革。

  《县教育中心内设机构及行政职数配备方案》经县教育局党组批准后，于2018年期末对中心内设机构及行政人员进行调整，教育中心原有干部56人，调整至26人，全部实行竞争上岗，大幅缩减了行政人员，将机关人员充实一线任教，切实完成了县委、县政府教育去行政化改革任务，极大地调动了教师工作积极性。

  学校按照多劳多得、优绩优酬和奖优罚劣的基本原则，改革学校工资待遇分配制度。建立了绩效评价机制，师德师风建设进一步加强。学校以职高两班主课教学为基本工作量标准，将所有行政岗位折合课时，按县教育资金管理中心核定的校内绩效工资总量，计算到个人。每月校内绩效工资发放时，向全校公开，提高了透明度。消除了部门之间多年的壁垒，极大地化解了领导与教职工之间的矛盾，增加了互信，激发了全体教职工工作的积极性、创造性。

  如今，通城县职教中心这艘航船正在巧借东风，扬帆奋进。