本报讯 记者柯常智、通讯员任建成报道：“要激发学生创造力，必须提升执行力。既要注重示范引路，又要坚持因势利导，通过抓‘精品活动’，达到‘典型带动一般，品牌激励普及，课堂辐射课外，示范提升自研’的功效。”日前，赤壁市实验中学党支部书记黄新阶总结自己用科普教育点燃学生智慧火花的教学实践时，感慨地说。

  现年56岁的黄新阶，从事教育工作37年来，始终把科普事业作为自己献身教育的人生目标，在赤壁实验中学营造出一个崇尚科学、重视科学知识传播和学习的氛围。不仅辅导的学生先后荣获过全国青少年科技创新大赛一、二、三等奖，他本人也先后被评为湖北省首批“十大名师”、全国优秀教师、全省科普先进工作者、全省教育科研100佳个人和咸宁市十佳师德标兵，并入选教育部“国家级培训师资库”成员、省教育科研学术带头人，荣获中国化学会化学基础教育奖等。

  黄新阶认为，教师既是教育者，又是学习者、创造者，只有创造性的教育才是真正的教育。多年来，他不仅摸索、总结出“课内和课外结合，探究和接受并重”的教学思路，逐步形成了以“深奥的内容浅显化、抽象的内容形象化、枯燥的内容趣味化”为主要特征的教学风格，还连续11年被省教育厅聘为“全省农村教师素质提高工程”授课教师，先后在武汉大学、华中师范大学等5所高校，向2000余名教师介绍自己探究教学的理论与实践经验，并远赴青海西宁为西部地区化学教师介绍自己在化学探究教学方面积累的经验。

  黄新阶一直坚持用理智的爱去催化“学困生”的转变。从不因为学生调皮不认真、学习成绩差就另眼相看，而是以“热心、耐心、贴心、细心、恒心”去教育和感动学生，引导学生利用节假日和课余时间参加化学兴趣活动，或者到乡村田头、工厂车间实地开展科学实践，不仅先后辅导40余篇学生习作在省级报刊公开发表，以及“硫酸根离子干扰检验氯离子的实证研究”等200余篇小论文在全国和省、市举办的青少年科技创新大赛中分获一、二等奖，而且，指导学生发明的“电解水装置的设计”获“亿利达青少年发明奖”、“残障儿童情感需求解读机”获第30届全国青少年科技创新大赛创意一等奖。