在新高考背景下，中学职业生涯规划教育势在必行，指导和帮助中学生做好生涯规划，成为教育领域又一门重要的功课。9月25日，中学生涯教育导师培训工作坊在我市正式开班，专家教授与我市教师一起，探讨新形势下的“适性扬才教育”。

  1 专业缺少规划

  ——职业生涯的拦路石

  今年7月刚大学毕业的学生小龙，在结束了四年的计算机科学与技术专业学习后首度求职却连连受挫。问起求职失败的原因，小龙不无遗憾地说，当年高考填报志愿，专业这一栏是父母参考了亲戚朋友的建议后做的决定，自己也因为没有主见便听从了家长的话。

  “不温不火地学习了四年，对专业知识仍是一知半解，找起工作来就犯难了。”小龙说出的话正是现在许多高校毕业生面临的难题。

  采访中，被问及未来的职业生涯规划，许多高中生甚至大学生都一脸茫然，要么是对职业生涯规划的概念没有一个清晰的认识，要么就是对自己未来的职业规划模糊一片。

  那么究竟什么是职业生涯规划呢？培训工作坊的中学生涯教育导师解释，所谓“职业生涯规划”，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。

  培训导师说，很多学生在职业生涯规划上都存在错误的规划或是盲目无规划的情况。比如，有些学生大学专业由父母选择，有些学生只对要进入的大学做了选择，而没有考虑所学专业；有的学生虽然自主选择了专业，但仅跟风热门专业而忽略了自己的兴趣和发展。这些都导致了未来职业选择上的“专业不对口”。

  搬开“专业不对口”这块职业道路上的拦路石成为我市新高考改革的一项重要任务，也迎来众多家长和学生的关注。

  2 正确认识自我

  ——生涯教育的领路人

  此次来咸的中学生涯教育专家导师李萍教授、连德敏博士和谢虎老师在为期五天的培训中，就中学生涯教育的本质与思路，如何开启学生的天赋优势，MBTI与高中学科、大学专业和未来职业的选择，如何探索学生的兴趣倾向，如何发现学生的多元智能等九大主题展开培训授课，并与我市各高中近40名优秀教师一起深度探索中学生涯教育的本质和核心内容。

  在新高考的背景下，为什么要对高中生职业规划作出指导？

  “高考改革的目的是建立科学、公正的人才选拔和培养体系，为适应当今时代发展和未来社会对人才的需求做好准备。即改变原来的一考定终身制，引入多元录取机制。”市教科院院长汪永富如此解释。

  中学生涯教育是帮助和引领高中学生了解自己的兴趣爱好、性格特征、擅长的学科和未来想从事的职业，根据现有的主客观条件，设计出学生的未来职业生涯规划图景，协助学生找到自己的生涯发展方向，并教会学生如何规划自己的人生生涯。

  汪永富表示，当今社会处在变革的时代，充满着激烈的竞争。物竞天择，适者生存。要想在这场激烈的竞争中脱颖而出并立于不败之地，每个人必须认识自我、规划未来。因此，中学生涯教育迫在眉睫。

  开展有关中学生涯教育就是在响应新高考改革，注重对学生思维的开发、理想的树立，为社会培养可持续发展的人才。

  3 综合进行设计

  ——生涯规划的实践者

  如何为大学各专业提供志向、情怀匹配的学生，让学生的学习过程更自觉、学习生涯更具持续性？

  生涯规划导师李萍教授说，生涯教育首先要教育孩子们立志，注重价值引领。要看到孩子的学习动向、学习风格，对孩子进行个性化辅导和陪伴，要综合评估孩子的能力水平，并作出有效牵引。

  培训中导师们一再强调，生涯规划的目的是帮助学生找到自己的学科特长、有利的高考组合模式和与学生性格兴趣吻合的职业发展方向。老师所要做的就是帮助学生理性规划，帮助学生坚定职业追求。

  “面临改革，家长们给予不了太多帮助，孩子们自己应该如何适应新变化？”一些家长发出这样的疑问。三位老师对此也在讲座中作了相关说明。

  中学生要初步了解自身潜能和职业要求，在设计职业生涯规划时，不要单纯地考虑自己的兴趣、爱好，还要考虑自己是否有适合某种工作的能力。在职业选择和发展中，不能一味追热门避冷门，被社会趋势摆布。职业规划，一方面是认识社会实际，了解社会需求，另一个方面认识自我，然后在社会实践中不断调整和完善自我的过程。

  “在高中阶段思考现在与未来、自我与社会的关系，参与社会实践，承担社会责任，做到未雨绸缪，既是家长和孩子们的美好愿景，也是教师的使命。”参加培训的教师们如是说。