5月4日，北京大学迎来建校120周年校庆。北京大学校长林建华在演讲时，将“立鸿鹄志”中的“鸿鹄”念成“hong hao”，引发广泛关注、吐槽和质疑。

  一个有着百年历史，耸立于国人心中最高位置的学术殿堂，在120周年校庆这样的特殊时刻，发生“校长读错常用字”的事情，的确 “不应该”。幸而舆论在林建华校长及时、诚恳的道歉后逐步降温。但此事仍有很多值得反思的地方，其中，如何提高我国的识字教育水平就值得好好研究。

  林校长在道歉信中说，“上中小学时，正赶上文革，教育几乎停滞了。开始的几年没有课本，后来有了课本，也非常简单。我接受的基础教育既不完整、也不系统……”这就是说，他念错字与读中小学时没有得到良好的识字教育有关。笔者认为这是可信的。

  事实上，小学语文教育对一个人的成长极为重要。如果一个小学教师在课堂上，将一个错误的读音输入到学生们的脑子，学生们长大后，若不刻意纠正这些错误的读音，就会习惯成自然，一不小心就会脱口而出念错字。相信林校长就是这种“脱口而出”。

  因此，我们要高度重视中小学识字教育，在这个汉语被各种网络语言严重糟蹋的时代，尤其要强化我们的识字教育。不仅要把标准的汉字读音教给每一个孩子，还要把正确的意义教给每一个孩子。

  如今，我国基础教育的办学条件得到极大改善，师资力量有了实质性的提升。那么，现在的中小学教师，有没有念错字的现象呢？在笔者的印象中，无论是城市中小学、还是农村中小学，语文教师念错字的现象时有发生。当然，念错字原因很多，有些是一不小心念错，有些可能是“认认真真”念错。

  《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确指出，“国家推广普通话，推行规范汉字”。

  落实这一任务的主阵地在中小学，特别是小学。广大在职中小学教师必须增强使命感和责任感，要加强自己的文化修养，提升自己的识字水平。各级各类学校要更加重视识字教学，把识字能力作为衡量学生综合素质的重要标准。同时，要培养学生“尊重每一个汉字”的意识，让他们在未来的工作和生活中，面对不认识的汉字，要主动查字典，而不能靠猜。