3月5日，市教科院在嘉鱼一中召开高中期末考试质量分析暨高三复习备考会议，全市近三百名高中教师和教学管理人员参加备考会。

  在会上，来自武汉市教科院中学教研室副主任华林飞为与会人员作了一堂生动的高考备考讲座。讲座从高考改革的背景、高考考什么、如何有针对性的备考等方面进行了深入浅出的解读，得到了一线高中教师的好评。

  A 高考命题的逻辑路径

  “高考，已经成为基础教育的指挥棒，甚至对高校专业的设置也带来了影响。”华林飞开门见山地道出了高考在教育中的重要性。

  华林飞介绍，影响2018年高考的关键因素，主要是宏观层面的政策走向。其中有三个重要纲领性文件已经成为高考命题改革的逻辑路径。

  这三个重要纲领性文件便是：2014年9月，国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》。提出高考命题要落实“立德树人”任务，充分发挥育人功能和积极导向作用。

  2015年教育部考试中心提出 “一点四面”的高考命题意见。

  2016年教育部考试中心出重拳修改考纲，逐步与新高考方案接轨。2017年教育部考试中心提出构建“一核四层四翼”的高考评价理论体系。要求进一步深化高考考试内容改革，落实“立德树人” 根本任务，深化“一点四面”要求，强化高考命题的育人功能和积极导向作用。

  高考命题是如何落实“一点四面”的呢？华林飞说，通过凸显核心价值观引领作用，把加强社会主义核心价值体系教育放在首位。社会主义核心价值观既体现了社会主义的本质要求，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明有益的成果，彰显了时代精神。在高考命题中坚持立德树人，从根本上说，就是要弘扬社会主义核心价值观。

  市教科院院长汪永富说，不论是教学研究管理者还是教学一线教师，只有通过对高考改革背景的了解，对高考命题逻辑路径的熟悉，才能真正握住高考改革指挥棒，从而指导和帮助日常教学工作。

  B 高考备考的教学路径

  以立德树人为核心的高考内容改革如何做到常做常新？

  华林飞认为，2017年高考评价理论体系提出的“一核四层四翼”回答了为什么考、考什么、怎么考的问题。一核，就是立德树人、服务选才、引导教学。四层就是必备知识、关键能力、学科素养、核心价值。四翼，就是基础性、综合性、应用性、创新性。

  为此，华林飞提出了四点建议，在日常教学中，教师在确立教学目标时把情感态度价值观放在优先地位；教师在教学过程中要选取践行社会主义核心价值观的事迹挖掘教学素材中的思想意义；教师在教学训练和考查环节中要关注热点、关切民生；教师要结合本学科特点突出重点，分科推进。

  “关键在于提升学生的思维品质，这应该成为教学和备考的重点。”华林飞说，一是培养学生的问题意识、质疑精神，培养学生发散性思维和批判性思维；二是重视展现学生思维过程，弄清思维路径；三是引入学习工具、思维工具使思维过程可视化，让抽象思维步骤具体化；四是重视思维建模，帮学生寻找正确的思维路径。

  市教科院副院长夏康全认为，在高考改革的背景下，日常的教学和备考应该实现从培养知识、能力到培育素养的转变。

  C 高考趋势的核心路径

  从2018年新高一开始，我省就正式进入“新高考时间”。对于三年后即将推出的新高考，教学中怎么调整和应对？

  华林飞说，准确地说，从2016年开始，我们已经进入了新高考。目前我们的教学理念和高考内容都在与新高考接轨。

  在未来的新高考中，将更加关注基于学科的核心素养，而这一质量评价标准将对高考带来很大的影响。

  何为学科核心素养？是学科教育在全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育中的独特贡献，是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。因此，高考将会增加试题内容的开放性和新颖性，考查学生的创新能力。

  华林飞认为，为了顺应这一新要求，教师应该在教学实践中，注重从知识、技能到能力和素养的转变，进行课程设计，从而达到学科本质观和学科育人价值。

  市教科院书记汪洋说，以能力测试为主导，以现实问题立意，考查学科核心素养，这种新情境化试题可能会给高考试题的立意形式带来变化，这就需要我们教学工作者顺应这种变化，紧跟高考的步伐。