人物名片：雷介武，赤壁市教研室中学语文教研员、副主任，咸宁市、湖北省优秀语文教研员，中国教育学会先进工作者，全国“新作文”研究会理事，中国高等教育学会教师教育分会课题组核心研究员，“湖北国培计划培训团队”授课专家。
做有思想的教研员
“语文一直不怎么受重视。某重点中学实验班提前招录时，数学、英语分值均为100分，而语文却只有50分，这让我们这些语文老师的信念一天天被摧垮，热情一天天被浇灭。”赤壁市实验中学的李亚平老师忧虑地说。
“语文教学着实令人困惑：付出多，收成少。” 从事语文教研工作的雷介武说，“不提升思想，又怎能激发斗志？”
思想有多远，舞台便有多大。雷介武决意摒弃空洞的说教，开始用“理论风暴、教学活动、榜样激励”来焕发语文教学的生机，来改变语文老师恹恹以待的教学现状。
雷介武组建赤壁市中学语文18人的精英团队，先后赴湖北、湖南、浙江、山东等十几个省、市学习，聘请全国着名特级教师来赤壁指导教学，全面更新老师的教学理念。
同课异构、听课评议、研讨观点、解读文本、教学比武、朗诵展示……为碰撞教学理念，他们甚至19人同讲一节课；为打磨一个教学环节，他们甚至修订20多遍。为了促进团队的发展进步，他躬行实践，不仅主讲过国家级展示课和各级讲座，还常常“下水”和老师“同课异构”，共同解决教学疑惑。
生动的教研活动，净化并提升了团队的志趣和追求。团队成员们无论是在业务水平，还是思想境界，都有长足进步。短短五年时间，他们获得国家、省、市级优质课、论文奖58人次，发表论文26篇。更重要的是：在他们的影响下，全市语文教师的教学热情空前高涨。
做有胆魄的教研员
雷介武说：“多少年来，语文教学一直华而不实。比如，阅读教学总是倡导‘教学方式的改革’，作文教学总是注重‘教学技法的指导’，但这一切，只留给语文课堂一个‘少慢差费’的悲催标签。”
问题到底出在哪里？直到他发现上海师大王荣生教授的“语文课程论”中指出“教学内容”的重要性时，终于豁然顿悟，研究，就应该从这里着手！于是，他迅速组建研究团队，开始了长达5年的“文本价值的教学选择”省级课题研究，在全国率先实践论证、发展与运用王荣生教授的理论。
这个“率先”，是需要眼界、勇气和胆量的。这个“率先”，甚至是有点反传统、反大众的。然而，事实证明，这个研究方向是成功的。
2014年课题结题时，雷介武主任率领下的团队成果不仅得到了省级认证专家的高度赞扬，王荣生教授还亲自从上海赶来，充分肯定了研究成果的前瞻性和科学性。2016年，在全国教育科研成果评比中，“文本价值的教学选择”课题获得全省中学语文唯一一个国家一等奖，反响强烈。
脚步没有停止，探索还在继续。
当前的作文教学模式层出不穷，作文技法书籍难以数计，可学生写作水平普遍低下这是个不争的事实。面对作文教学，众多语文老师也一筹莫展，束手无策。于是，雷介武将研究的目标转向新的“老大难”——作文教学。
雷介武通过反复对比、研究国内外作文教学后，大胆疾呼：“写作技法的指导”并不是作文教学的出路，不能成为写作指导的核心。学生敏感的观察与感悟能力才是学生写作的源动，是学生迫切需要的！
他认定了学生作文应该要淡化“怎么写”，强化“写什么”，认定了这才触及到写作之“本”。他基于学生写作实际的需求，请教了省内外十多个专家，获认同后，申报了国家级课题“‘写什么’的作文教学研究”，并带领团队赴山东威海参加课题论证活动。他相信，数年后这个课题定能结出累累硕果。
做有爱心的教研员
“雷主任，我的《语文课程论》看完了，书还给您，您能再给我看什么书呢？”此情此景，是雷介武办公室中常出现的画面。
面对年轻教师的到访，雷介武从不吝分享自己的学习资料。他慷慨地从办公室书柜中挑出几本教学专着递给求学若渴的老师。
当我们得知雷介武即将作为封面人物出现在《中学作文教学研究》杂志上时，我们问他：“您在教学研究方面的成果不少吧？”
雷介武淡然一笑，说：“勉强吧。在全国核心期刊发表课题专业论文38篇，主编（参编）学术着作15本，被邀至武汉、宜昌、咸宁及浙江温州等地做学术报告20场以上。不过，‘一枝独秀不是春，百花齐放春满园。’我更希望我的团队成员都有进步，都有成果，并带动全市语文教师的一起成长。”
雷介武所说的话是很实在的，也是很真诚的。他将自己定位于一个普通的语文教师，他视同行为倾心的朋友而尽心帮助。下校听课视导时，对教师教学中存在的问题，他体谅但不避讳；他一针见血却诚挚温婉。他的目的只有一个：从教师点滴的教学活动中，剖析、提升其教学理念。
为了能让全市语文教师的水平得以提高，雷介武想着法子组织老师外出学习，集中研讨；变着法子督促老师反思提炼，实践运用。
每一年省市优质课竞赛来临之时，就是雷介武严酷之日，因为他要全力为老师创造发展的平台！他告诫参赛老师：机会只有一次，要拼！于是，听课、评议、修订，反复再反复；设计、表达、课件，斟酌再斟酌。当老师迷失时，他就亲自备课；当老师倦怠时，他就亲自试讲。甚至是为了一个课件背景，他能花整整一周时间帮忙制作；为了一个创意设计，他会查阅数十本教学刊物；为了一句教学语言，他能在寒冬的深夜，翻身起床记下半梦半醒中的思维灵感。
“要不是您指导我，我怎么能取得这么好的成绩呢？”在全省优质课竞赛中获得一等奖的饶爱华老师对雷介武说。而每每这时，雷介武总会露出欣慰的笑容。
