○陈希子

  影片讲述的故事其实有点心灵鸡汤：1949年的法国乡村，音乐家克莱门特到了一间外号叫“池塘之底”的男子寄宿学校当助理教师。学校里的学生大部分都是难缠的问题儿童，体罚在这里司空见惯。

  性格开朗的马修尝试用自己的方法改善这种状况，他重新创作音乐作品，组织合唱团，决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。

  一群淘气顽劣的学生，一位充满爱心，循循善诱的教师，再加上一个或几个顽固不化，粗暴专制的学校领导——这样的人物组合几乎已经形成了教育题材电影的一个固定的内在结构。但是导演出色地运用了音乐来作为影片的主要表现手段，从而使影片显示出法兰西特有的优雅浪漫。

  影片开头，马修老师提着他的旧箱子缓步走到“池塘之底”寄宿学校门口，一个叫派皮诺的小男孩胆怯孤独的守候在门口。“我在等爸爸来接我。”对这个单纯的孩子，马修没有表现出淡漠或不耐烦，而是温暖地牵着他的手，一起走进昏暗沉闷的铁门。

  马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。他热爱音乐创作，用爱心关怀孩子。在他的执着和努力下，一群“被放弃的差生”组成了一个合唱团。马修为他们谱曲，指导他们进行专业的声乐训练。音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。

  据说“放牛班的春天”并不是影片名字的直译，但却很好的契合了影片的精神。通常把对学生不加区分、放任自流的教育和管理称作“放羊”，同时也意味着教育者的不负责任和被教育者的不可救药，我想“放牛”或许与此相似。

  教育者固然需要技术上的探索和创新，但同时更需要博大的胸怀、宽广的爱心和对任何一个受教育者永不放弃的耐心。马修用他博大的胸怀包容所有的孩子，用宽广的爱心融化孩子内心如冰雪般的冷漠。一个成功的教育者必然是一个宽容而富于爱心的人。“漫天撒下爱心种，伫看他日结果时”，我想，如果现代社会能多一些马修式的人物，世界也会变成温暖的春天。