教师素质是学校发展的第一生命力。一所高质量的学校必定有一个高素质的教师团队。随着教育的发展，学校教师队伍正在发生悄然的变化。年龄结构、性别结构、知识结构、职称结构相对合理，给教师发展带来了积极影响，但同时也因此而产生了不同的发展态势。

  高素质的教师团队需要在学校统筹规划与培养下呈梯队式地成长。同时要创造条件给教师以充分展示的机会。每个老师都要争取机会，让自己都有展示自我风采的机会。每位教师都期待实现自我价值。教育即是生活。一名教师应该把教育当成自己的生活，在教育工作中享受生活，只有这样，才能激发激情，提升境界。座谈会上，无论是功成名就的老教师，还是初出茅庐的新教师都渴望在学校培养下向更高的高度发展，从而实现自我价值。这，正是学校良性发展的驱动力。

  教师有需求，学校就要提供土壤。学校班子成员负责学校不同层面工作，形成了学校一盘棋。从校长到分管校长再到中层管理者，都要有一个共识，那就是要采用有力措施，架设教师专业化发展的桥梁，来实现学校与教师的共同发展。

  一是勤练夯实教师基本功。针对不同层面的教师，需要有针对性的培养。夯实教师基本功，学校需要长期加强和坚持。各个专业需要不同的基本功，可以给教师一些选择性。教师基本功既有通识基本功，比如朗读水平、三笔字、写作水平等，又有学科专业基本功，比如语文教师应该有一口流利的普通话，阅读能力强；数学老师应该有数学系统知识、数学思维训练等基本功；音乐教师应具体较强的乐理知识，美术教师应具体较强的美术功底和审美能力等。学校要做好规划，有序开展相关训练，提高教师基本功，以更好地适应教育教学工作。

  二是阅读提升认知高度。说要老师写作，有老师就是有被掏空的感觉。这是因为我们部分老师的文化底蕴和文化积淀以及教育教学理论支撑不够。这就需要我们静下心来阅读。一所有文化底蕴的学校一定是有大批爱阅读的教师。“一个人的阅读史就是一个人的精神发育史”。遗憾的是，由于工作繁忙，许多教师把阅读的习惯丢了，阅读几乎成了每个教师的短板，这，值得我们深思。

  三是反思提高教育教学能力。工作繁忙，几乎是所有老师的共识。

  每天忙着批改作业、上交表格、教学新知、辅导学生，一个星期基本上没有休息时间，甚至有时候觉得下班早就是放假。繁重的工作，压得人喘不过气来。在忙碌中，最大的迷茫是不知如何提高教育教学能力。大凡取得成功的人一定是比别人付出几倍的努力，其中反思成为了他们提高教育教学能力的抓手。学会思考，学会反思，才是成功的号角，只为教学而教学的人只算是个教书匠。

  四是写作描绘职业人生。善于总结提炼者是教师中的能者。往往那些教育专家无一不是善于总结和提炼的高手。他们善于在教育教学中不断探索与创新，从实践中不断探究与摸索，用手中的笔捕捉教育教学中的精彩瞬间。要学会做教育的有心人，要学会给自己的教育人生留下痕迹，要学会用写作记载自己的教育人生。