源于对教师职业的无限热爱，源于对崇高理想的勇敢追求，从2001年参加工作至今，胡辉祥一直担任班主任工作。

  15年间，他锐意改革，勇于创新，积极投身学校改革创新，不断探索新的教育方式、方法，刻苦钻研业务，在教育教研中成绩可圈可点，开拓多条德育路径：

  实行开放式——让学生在社会接触中增长知识

  开展各种各样的德育活动：去敬老院、走博物馆、寒暑假特色菜单式作业等等，尤为特别的是监狱之行系列活动。咸宁实验外国语学校距离咸宁市监狱大约4公里，来回8公里，胡辉祥陪伴孩子一起步行，当天上午必须急行军回校，一周内完成写感受、展示、评比、演讲、表彰等。“监狱之行”系列活动对正处在叛逆期的青少年来说，有着极其重要的警示作用，让孩子们知法，守法，也是一剂良药，让学生在青春的岔路口分清是非，走向正道，弘扬正能量。

  贯穿渗透式——让学生在课堂上领悟人生道理

  实例有很多，记得在教授《我的五样》时，胡辉祥也想着要伙伴们在感恩上有收获、在人生的认识上有所领悟。他首先请同学们拿出一张白纸，写下自己最喜爱的五样；然后一样一样地删去并要求说出删除理由，最后白纸上只留下一样。以情感感染情感，用体验激发共鸣，让触动转为行动。当时课堂上很多流着眼泪说删除的理由。汪某每删除一样就会趴在课桌上哭泣老半天；李姓学生站起来泣不成声，面对“祖国和父母”无法取舍…

  倡导自理式——让学生在自我管理中培养习惯

  胡辉祥把学生的习惯分成10个习惯养成21天行动目标，29个习惯养成21天行动分目标。全部做成表格每天对照分目标给当天的自己打分并写上改进措施和惩戒措施。事实证明21天可以养成良好习惯，工整的作业文面和干净的教室地面就是最直接的反馈。

  坚持引导式——让学生在正面疏导中转变成长

  胡辉祥所带的班每个学期都会开展“走近家长 走进学生”谈心工作。记载表非常详细，有谈话时间、时长，地点，谈话原因，采取措施，监护人意见，学生心声，学生签字，跟踪一个月后表现等等。经过月余反复的谈心，学生的整体状态和面貌有了令人欣慰的改变。不止一个科任老师对胡辉祥说：“胡老师，你带的班学生特别乖，非常有礼貌有爱心。”学生德育就是正面疏导反复抓抓反复！

  形成合力式——让学生在家校沟通中收获快乐

  胡辉祥承担咸宁实验外国语学校分层走班教学形式改革课题，2015年3月3日（正月十三）他就召开了分层走班专题家长会。家长会不是告状会更不是批斗大会。按照问题导向，站在家长的层面解释了他们所关心的一些问题。效果非常好，家长在敬佩学校勇气的同时也被教师的付出感动着，积极配合，统一行动。分层的收获已经非常明晰。

  胡辉祥深深的懂得，良好的师德体现在对学生的关爱，对事业的奉献，更体现在教师的专业化发展。为此，他从毕业至今从未间断过自我学习、自我充电、自我加压，并珍惜每一个得来不易的学习机会。胡辉祥作为咸宁市唯一代表站上“武汉城市圈首届班主任论坛”发言，标题就是《春风化雨润心田》。参编着作2部，其中《生命教育》（七年级）由人民教育出版社出版，在全国9个省市发行。《唐宋好诗词365首》2015年1月长江传媒出版，已全国发行。积极参加国培计划初中语文研修班、中小学生心理培训班等各级各类培训，参加各项教学活动，获得了“优秀学员”称号，并在研修班做主题报告。他还不断加强理论学习，并在各种教育教学论文比赛中获奖。