崇阳县教师队伍建设是湖北省实施国家体制改革试点项目之一。面对乡村教师队伍数量不足、结构不优、待遇偏低等问题，近年来，崇阳多措并举、定向施策、精准发力，着力加强乡村义务教师队伍建设，在乡村教师队伍的增量、质量、流量上下工夫。
“让每一位学生共享优质教师资源”的目标，正在崇阳逐步变成现实。
4月12日，记者实地采访，试图从崇阳县建设农村义务教师的做法里获得有益启示。
A 下得去：乡村教师队伍不断优化
4月12日，在崇阳县铜钟乡在下小学，学生们在90后女老师汪景的带领下，高声朗读着课文，之后，学生们踊跃发言，课堂氛围十分活泼。
1992年出生的汪景，大学读的是英语教育专业。2014年，她通过湖北省农村义务教师招聘，来到在下学教书，成为该校年轻教师队伍里的一员。
在下小学是铜钟乡的一个教学点。以前，老师的年龄偏大，上课氛围比较严肃。2011年以来，该教学点新进了3位年轻老师，有力优化了该校教师队伍。
“爷爷奶奶教小学，叔叔阿姨教初中”，以前，这流传在崇阳广袤乡村大地的俗语，道出了该县乡村义务教师队伍状况——老龄化、学历偏低。铜钟乡的状况也不容乐观。
铜钟小学校长卢正良介绍，2009年开始，该乡通过省招、县招等，连续招进了18名年轻教师，本科生占了一半。如今，该乡66名有编制的老师中，35岁以下的占47%，教师学历、年龄结构得到优化。
据了解，近几年来，该县致力于改善乡村教师队伍结构，补充一批留得住的农村教师，以签约资教生和招聘新机制教师为主。2005年以来，共签约资教生275人，近四年来共招聘新机制教师467人，全部补充到农村中小学。
目前，全县教师平均年龄由2009年的46岁下降到现在的40岁，教师年龄结构逐趋合理。
同时，该县还通过创新城乡学校结对帮扶和教师双向交流机制，弹性扩充教师队伍。该县通过以结对性、指导性、区域性、集团化办学等方式积极推动城乡教师交流，全县共交流教师392人（其中城乡结对交流290人），交流教师比例达到全县教师总人数的10%以上，切实促进了城乡师资均衡。
B 留得住：乡村教师待遇不断提高
今年25岁的金瑶，2012年从崇阳县职校专门开办的培养面向农村小学复合型教师的师资班毕业，来到港口乡明德小学教语文，兼任音乐、科学等老师，每天忙得团团转。但她感觉非常充实，更加坚定了当初的选择。
除了对教育事业的由衷热爱外，有正式编制、福利待遇好，也是她留下的原因。她算了一笔账:每年工资3万余元，每个月还有津贴400元，吃住都在学校食堂，除去日常开销，每个月能富余不少。
而且，该校老师的住宿也改善了不少。该校校长姜刚良回忆，以前，该校老师的住宿条件很差，雨天房间还会漏雨，2010年，该校建了教师周转房，每个老师一室一厅，厨房、卫生间、网络全部配备，跟城里的条件比起来也不差。
据了解，从2012年起，该县不仅着力提升老师的薪资待遇，也为他们提供好的生活条件，让他们“留得住”，安心从事乡村教育。目前，全县已建成教师周转房764套。
当然，对于这些年轻的乡村老师们来说，除了待遇之外，职业前景、上升通道也是他们关心的重中之重。而崇阳县也愿意为优秀的年轻教师们提供平台。
近几年来，由于业绩突出，一批优秀的年轻老师走上更好的平台：1987年出生的汪敏，任教于铜钟小学，几年来，由于教学成绩突出，如今，她已成为该校年轻的副校长。
1991年出生的王玲，由于教学能力组织能力不错，被白霓镇大市小学任为教导主任。她是白霓镇8位90后教导主任之一。
这些年轻人相信：天道酬勤，只要努力，乡村也能大展拳脚。
C 教得好：乡村教学质量不断提升
4月12日，在港口乡明德小学的电子备课室，在85后教导主任周磊的带领下，金瑶等各个科目的老师都在展示着自己的电子课件，通过他人的点评和建议，不断完善课件，气氛热烈。
该校校长姜刚良介绍，学校非常重视提升教师的教学技能。在每个老师到岗之后，会为其量身制定个人成长计划；为其对接网络教学，设立电子备课室。除此之外，各位教师每年都会参加省、县、市的各类培训。
铜钟小学的副校长汪敏对刚来学校时的情景还记忆犹新：上岗前，该校通过观看名家教学视频、阅读教育专家文章等进行岗前培训；上岗后该校要求每个老师参加“六个一比赛”，包括一手好字、一堂好课等。平时，经常进行校本培训，组织集体备课、晒课等。
培训出效果。去年，汪敏所带的6年级，在全县语文统考中获得全县第一。“这归功于学校和县里对我们教学的重视。”她说。
据了解，该县建立了教师开放式培训机制，搭建教师培训的高端平台。先后与华中师大等名校等建立了合作关系，建立教师培训基地；推进教师全员培训，认真落实“国培计划”和各类培训。近三年来，全县教师参加各级各类培训达13000余人次。
同时，切实开展好青年教师基本功训练的活动，如实记入个人成长档案，纳入教师年度考核内容。每一位青年教师原则上都要参加县、乡镇及学校组织的各类教育教学竞赛活动等，以此促进青年教师专业成长。
