在市特殊教育学校，有63个学生、8个班、19名老师。这些学生大多在身体或智力上有缺陷，但是，这所学校的老师们却以令人难以想象的爱心、耐心、责任心，坚守着这方领地，呵护着这些折断了翅膀的小天使们，让他们感受到了这个世界的温暖。
近日，记者来到市特殊教育学校，走近这群用爱心和微笑温暖孩子的老师。
A盲文班语文老师潘佳：
实物“触摸”盲文
“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。顿时，人声鼎沸。熟悉江潮的人告诉我们：潮来了……”走近市特殊学校的教学楼，便传来朗朗的读书声。
记者走进教室，发现这些朗朗书声正是由一群盲童，摩挲着盲文教材读出来的。他们的语文老师、1992年就在该校从教的潘佳站在一旁，满脸欣慰。
这是复班，两面墙各有一块黑板，一边是四年级的4名学生，一边是一年级的4名学生。潘佳教完一边，便赶紧跑向一边。用她的话说：一节课40来分钟，根本不够用。
这里的学生有的全盲，有的是低视力，但是，这些孩子里不乏一些聪明的孩子。
来自通城县马港镇的徐佳怡，今年9岁，上学期刚刚转来。徐佳怡是个苦命的孩子，妈妈生下她之后就走了，由爸爸一人带着她。后来到了上学年龄，她就被送去幼儿园，跟正常孩子一样，一直在幼儿园读到9岁。得知咸宁有这所特殊学校，爸爸便把她送到了学校，自己出去打工。
教孩子盲文，其实不是一件轻松的事。就拿一个动词“撑开”来讲，因为这些孩子从来没有看见过别人做这个动作，因此，潘佳就让孩子们一个一个地摸索着雨伞，感受撑开的动作。这样才能让孩子对这个动词有一个具象的感受，才能在生活中正确地使用这些词。
潘佳感慨：“目前学校的教具比较缺乏，很多知识没有办法教。要是有一天，这些孩子都看得见了，多好！”
B培智一班班主任汪雯姝：
爱心“开启”智慧
都说培智班的新生难带，站在培智一班的教室外，便能感知一二。
教室内，老师在讲台上讲课，但课堂却乱糟糟一片，有的孩子到处窜，有的孩子高声尖叫喧哗，甚至，还有的孩子把课桌椅搬得高高的。每逢出现这样的情况，班主任汪雯姝便匆忙走下讲台，劝说孩子们归位。没过几十秒，这些孩子又重新闹腾起来，早已把汪雯姝刚刚的叮嘱忘掉了。一节课的时间，一个15人的班级，见得最多的就是汪雯姝在讲台上下忙碌的身影。
课间操时期，汪雯姝一般也是在维持班级秩序中度过，把一个从操场的东角牵过来，过一会又从另外一个角落拉出一个学生。
汪雯姝今年23岁，崇阳人。去年，她辞去了杭州的特殊教育工作，应聘市特殊学校，带起了培智班。
说起这些孩子，汪雯姝介绍：班上的学生大多数是智力落后的，或者多动症小孩，还有自闭症倾向的小孩，一般都没什么纪律性，特别是新生。
最让汪雯姝难受的，是有些孩子的习惯不好，喜欢翻垃圾堆。经常是到了课间休息时间，孩子一出门，便溜到垃圾堆旁翻东西。汪雯姝几次赶到垃圾堆旁时，都看到孩子正在捡东西吃。无奈，每到下课时间，为了防止小孩子乱跑，王淑琴便一个一个领着孩子去上卫生间。
工作辛苦，汪雯姝也被学生打过骂过，但汪雯姝说起来都是云淡风轻。看着孩子们能认识天气，知道星期几，会握笔了，她心里满满的成就感。
不过，汪雯姝也有感慨：很多家长把孩子送到学校来之后，就什么都不管，孩子回家了也不教育，这样对孩子不公平，毕竟，家校齐努力，才能让孩子得到更快的进步。
C聋哑班老师蔡珊红：
口型“翻译”手语
接近正午的阳光，透过玻璃窗照射到聋哑班教室的书桌上，上午最后一节课的上课铃声响起。
“老师好。”聋哑班一年级和六年级的复班教室，传来了孩子们吐词不清晰的问候。
“同学们，今天我们学习字母‘b’和‘p’。” 蔡珊红在黑板上写上“b”和“p”的拼音，开始给一年级的聋哑学生上课。
蔡珊红一边说话，一边不断地用手语告诉学生她讲的内容。为了让学生看清发音的口型，蔡珊红尽量把每个字的嘴型都张得充分一些，甚至有些夸张，但这样做，能让孩子更加形象地理解拼音的发音。
一年级学生端坐着，尽管聚精会神地看着老师的一举一动，但也很难立即领会她的意思。“好，下面请同学来念一下。”学生念过之后，记者听到，学生们的回答有些较清晰，有些则含糊不清。
看到这种情况，蔡珊红耐心地把每个学生的回答“翻译”了过来，并指出其中的语病。此外，为了让学生看清两个字母发音的区别，她拿出一张白纸，用手语打着手势，读“b”的时候，纸是不动的；读“p”的时候，纸则被口中爆发的气流吹动。如此不断地示范，学生终于心领神会。
今年45岁的蔡珊红，自创校以来，就在该校任教，是该校元老级教师。说起身边的孩子，她坦言：“我觉得这些孩子跟其他孩子是一样的，只不过语言健全的孩子可以用说话的方式沟通，这些孩子通过手语沟通。”
班级里面的孩子，互爱互助。六年级的学生经常帮助一年级的新生，而且，六年级的学生还经常帮助老师派发课间牛奶，在蔡珊红的心目中，这些孩子的能力都很强，丝毫不比健全的孩子差。
