培育文化素养

  22日晚，在湖科教学楼，近80位学生正襟危坐，认真倾听何岳球教授讲授《咸宁民间叙事长歌》的相关非遗知识。

  怎样让具有地域文化DNA之称的非遗传承并发扬光大？湖北科技学院独辟蹊径，开创我市非遗传承的新模式，把非遗文化搬进校园引上讲台，作为教育模式推行。

  鄂南文化中心主任定光平教授从事羊楼洞砖茶文化研究十余年，为让更多人了解这项非遗，他特地开设《鄂南茶文化与产业》这门选修课，“让非遗传承下去，同时提高学生的文化素养。”

  大二学生黄舒琪认为这门课程很有意义：“每次上课都是在非遗展厅，其拥有的相关历史实物、音频、视频等能让我们直接接受非遗熏陶。最近我还特地买了砖茶给爸妈，希望他们也了解咸宁的特色文化。”

  据了解， 近年来，该中心陆续开设《鄂南茶文化与产业》、《鄂南民间文学》、《鄂南传统建筑文化》等校选课。2013年，何岳球教授组织各院教师主讲的《鄂南地域文化赏析》更被评为湖北省精品视频公开课。

  教育传承不仅仅局限于本校，更要向全市推进。市委党校、市温泉中学都在该中心挂牌，把展览馆作为教学实践基地。21日下午，市温泉中学就邀请定光平主讲“鄂南茶文化”课程，让学生了解家乡文化，增强自豪感与自信心。

  定光平认为，相比民间传承，校园传承规模更大，更有组织性。该校将非遗文化资源植入到校园文化中，将相关课程作为非物质文化遗产教育传承的支点，能够让我市非遗文化的传承与保护得到有效的延续和发展。

  浓缩文化精华

  21日，记者走进湖北科技学院的鄂南非物质文化遗产展厅，就像穿越到了历史文化长河中——

  在青石板铺就的洞茶文化展厅里，有直径1米、重达60余公斤的“川”字巨型茶饼，赤壁赵李桥多家茶厂生产的各式砖茶样品、高度还原的砖茶杠杆压砖机；以影像呈现出来的唱腔高亢、悠扬悲凉的国家级非遗项目崇阳提琴戏；反映通山精湛木雕技艺的婚床、雕版等……种类繁多，令人眼花缭乱。

  湖北科技学院鄂南文化研究中心副主任何岳球教授介绍说，非遗展厅就像用一根长长的丝线，将羊楼洞砖茶、通山木雕、崇阳提琴戏、通城拍打舞、赤壁脚盆鼓、通山山鼓等15个散落在民间“非遗珍宝”串了起来，以图文、实物、视频、音频等多种形式，精彩再现我市非遗文化。游客只需在展厅转上一圈，便可一览我市非遗精粹。

  自2011年起，为更好传承非遗文化，鄂南文化研究中心的所有成员，开始进村入户的开展普查、梳理，以摸清非遗文化家底。踏朝露出门，沐星光而归，有时甚至凌晨2点还行驶在路上。

  功夫不负有心人，该中心收集、整理编印出非物质文化遗产等文图资料近100余册，音像资料不下300 G，并很快开始筹建非遗展览厅。

  大三学生熊梦每次来到展厅，都看得眼睛舍不得眨一下：“展厅集学习、观赏、体验于一体，能让不懂鄂南非遗的人有清晰的认识。”

  何岳球表示，相比普通的展厅，高校立足于丰富的研究成果，其展厅能够更加系统、完善地展现鄂南非遗文化，使非物质文化遗产既能保留住传统文化底蕴，又能激发出全新的生命力。

  传承文化品牌

  22日，在鄂南传统建筑模型展览室里，我们饶有兴趣地欣赏着艺术与设计学院彭进教授等指导的以鄂南古民居、古茶庄等为原型，学生动手制作的各类栩栩如生的微缩模型。一座赵李桥茶庄的模型引起记者注意：不仅高度还原了茶庄建筑，连工人制茶的各项流程都被一一呈现，活灵活现。

  定光平表示，这些模型的尺寸都是学生们多次实地测量后，按照比例精确微缩的。古建筑一定程度上属于非遗载体，通过实地勘察、动手制作载体等方式，学生们会对非遗有更立体的认识。

  “非遗传承不能停留在理论上，要走出去，才能让它们成为摸得着、看得见、感受得到的鲜活生命，实现非物质文化遗产的活态传承。”定光平说。

  走出去，进行实地探访与感受，进而用理论指导实践，成为湖科传承与保护非遗的又一有效方式。

  多措并举，实现活态传承。2012年，该中心组织老师及20名学生与通城县宣传部、群艺馆的演员合作排练《通城拍打舞》，开启传承非遗项目的先例；与嘉鱼县文体新局的合作项目《嘉鱼民歌集》的整理和采编，使中心成为鄂南非物质文化创作与传承人培养基地；2015年，为咸宁市申报“全国长篇叙事山歌之乡”、通城县申报“全国瑶文化之乡”积极努力……

  此外，该中心还采用“高校研究机构+地方政府+社会资源+大创项目”模式，即由该中心负责组织和策划，吸纳地方政府和社会各方的资金等资源，培育湖北科技学院国家级大学生创业训练项目，引入市场机制，指导大学生创新创业，从而实现产学研融合，推进非遗传承转型发展。

  目前，该中心已启动赤壁市洞茶文化实验园项目，即将在非遗产地羊楼洞建设博物馆、产业园等，试图走出一条以市场化为特色的活态传承保护非遗之路。