普通的豇豆、小番茄等植物的种子，被宇航员带到太空“旅游”一番，经过培育后再进行种植，会长成什么样子？

  19日，咸宁实验外国语学校的学生围着记者说：“豇豆好长。”“黄瓜好大。”“小番茄很小，很漂亮。”……

  他们怎么知道的呢？原来，他们亲手种植过这些太空种子。在种植过程中，他们收获了喜悦，留下了遗憾，也充满着期待……

  一次生动的科技旅行

  今年3月，咸宁实验外国语学校从市科协领到了一些特殊的种子——太空种子。总共有豇豆、小番茄、黄瓜、太空草、太空蜀葵、太空雪等8个品种。

  种子的到来，让学校老师和学生感到新鲜和兴奋，每个人都想体验种植太空种子。经学校考虑，由四五年级师生种植，四（1）班王完会老师负责种子的分发和种植等主要工作。

  种植盆买来了，土壤运来了。王完会和学生们一起，亲手种下了所有的种子，总共五十盆。一个星期后，种子发芽了。芽长到10多厘米时，被分发到学生手上。

  四（1）班的雷晓玥获得了一棵豇豆。她每天替豇豆浇水，观察豇豆的生长情况。她在作文中写道：“我们周末休息两天后，原本精神得叶片垂了下来，叶子的表面也失去了光泽……我无数次地想把它柔弱的叶子扶起来，都失败了。”

  当日，雷晓玥说，后来她才知道是豇豆长长了，需要搭架子。经老师同意，她将豇豆带回家，移栽在家门口一个空着的花坛里，并替它搭好架子。

  豇豆一天天长大，开花，结果。豇豆的成长过程让雷晓玥感到新奇。她发现，从种子种到土壤里到挂果，只用了20余天，而且太空豇豆比普通豇豆要长，有五六十厘米。

  王完会老师种了一株小番茄。他发现番茄的枝干很细，细得要用藤来形容。番茄比普通番茄要小，呈红色，一球一球挂在藤上，很漂亮，一株番茄树总共挂果近60个。

  他们还品尝了太空蔬菜的滋味。“与普通蔬菜差不多。”他们说。

  该校负责青少年科技创新工作的潘天文老师表示，太空种子的种植过程，也是孩子成长的过程。老师带领学生参与其中释放对大自然的热爱，提升了师生的种植技能，也增长了孩子们的知识。

  一个未尽的科技实验

  老师们是教书育人的行家，在农活方面就不一定拿手了。为了种好种子，他们通过查找资料，了解了一些种植知识，有的还向父母请教种植技能。他们一边实践，一边将获取的知识传授给学生。

  学生们每天都要去浇水，或去看一看、摸一摸盆里的小苗。有个学生，因摸得太用力，将苗折断了。他们在伤心的同时，明白小苗很脆弱，不能经常摸。

  豇豆、小番茄等生长到一定高度后需要搭架子，王完会老师就将一部分植物分发给师生，带回家，移栽到地里；一部分继续养在盆里，放在教室或办公室的窗台上生长，供学生们随时观察。

  对比在地里生长的植物和在盆里生长的植物，师生们发现，在地里生长的植物长势更好，而在盆里生长态势就不太理想。“盆子空间有限，限制了植物的生长，我们浇水的时候，不是担心浇多了，把它们淹死了，就是担心浇少了，把它们干死了。”王完会老师说，长在地里的，阳光、水分都很充足，不用担心这些了。

  等到丰收时，老师们拿尺子去测量豇豆的长度，数了番茄数量。遗憾的是，能够在户外田地里参与这个过程的学生就较少了。

  因此，他们总结经验：太空种子最好是种在学校的某片土地里，让每个学生都能看到它们。每个爱问为什么的孩子亲历这个过程后，就能写出小报告、小论文，并拍照记载。

  一份可期的科技收获

  “明年如果还有机会获得太空种子，我们将创造更好条件，体验更多收获的喜悦。”当日，潘天文老师说。

  首先要开辟一块种植基地。植物只有与大自然亲密接触，才能有活力，才能长得好。潘天文希望能像其他学校一样，在学校找出一块空地，专门种植太空种子。这样，每个学生都能去基地观察种子的生长情况。

  其次要走出去，向农户学习种植技能。农户们是农活的行家。请他们到学校来，给师生上课，讲解一般的田间管理，告诉孩子们怎样种植，该注意哪些事项。

  另外，还要在基地种上普通种子。这样，不仅有个比照，还能营造出一个比较好的生态环境，毕竟太空种子比较少，仅仅几盆植物可能不利于成长。

  潘天文老师说，这样一来，太空种子的生长态势必然会好。每天每段时间都有一位同学去观察、记录，对比种子与普通种子生长的区别。

  最后，写出日记、小报告、小论文，并将这些文章和图片一起上传到相关活动网站上，随时和专家联系交流。学校还可以从中筛选部分小报告、小论文和图片参加全省展评，形成更专业的“太空种子种植体验报告”。

  潘天文老师认为，这样学生们就能提升观察能力、学习能力、实践能力，也才能达到种植太空种子的真正目的。

  “长期以来，学生们都习惯于书本知识的学习，我希望能把学习引到课堂以外，到菜园里学习自然科技知识，这种学习对孩子的人生影响是深远的。”潘天文老师如是说。