（上接第一版）一个月后，第一批40所义务教育学校的标准化建设项目启动，32所初小和教学点的建设项目同步启动。

  与此同时，“政府主导、教育牵头、部门配合”的工作机制，把教育标准化建设推向一个又一个高潮——

  区土管局将双溪中心小学旁边的旧办公楼无偿转让给学校，为学校让出宽阔的大门；浮山办事处为做好杨下小学标准化建设，处、村两级拿出120万元为学校配套建教学楼；马桥镇拿出40万元为马桥小学征收土地、平整场地；桂花镇不仅为南川小学协调征地7亩，还拿出10万元为周边群众另修一条公路。

  一时间，各级各部门简化办事程序，开设绿色通道，形成强大合力。

  目前，全区共投入1.5亿元，第一批项目学校建设已基本完成，第二批38所义务教育学校项目今年暑期将陆续完工。

  透过这些发生着的变化，陈文钢对全区城乡教育均衡发展满怀憧憬：两年后，农村学校将和城里学样一样漂亮。

  一套机制优化乡村师资

  7月2 日，在桂花镇刘祠小学教学点，年轻的女老师陈哲说，原来，她到这里来从教，只想当作一个过渡。现在，她放弃了这个想法，决定留下来干出点成绩。

  除了热爱这份事业外，她归结了三点原因：有待遇，有身份，有奔头。

  陈哲所说的有待遇指的是，从2013年开始，区里专门出台政策，用三年时间，为农村初小、教学点定向招考60名乡村教师，采取年工资报酬比城区教师高出1万元，为他们建设周转房等办法，让年轻教师安心教学。

  何谓有身份？指的是咸安区每年安排70到80个编制，从大学毕业生中公开招考年轻老师充实农村学校，以解决他们的“身份”问题。

  而有奔头则是，咸安区教育系统实施区域内教师交流制度，干出成绩的乡村教师通过岗位竞争，到城区执教，为乡村教师开通了“上升通道”。

  “三有”机制让像陈哲这样的年轻教师安下心来，既充实了乡村教师队伍，又优化了乡村教育师资。

  对此，分管副局长何红辉认为，教育的标准化不仅仅是办校条件硬件的标准化，一支高素质的稳定的师资队伍，也是标准化“软实力”的体现。

  一种理念追逐均衡梦想

  汀泗桥中学的体育老师郭欢感到自己是幸运的。这个学期开学后，校长把学校新建的跆拳道馆的钥匙交到她手里，她在学校里招收了20多个弟子。

  三年前，毕业于湖北师范学院台拳道专业的郭欢招考到该校。第一天到学校报到，眼前杂草丛生，泥泞不堪的校园，让她心情坏到了极点。每次在“晴天一身灰，雨天一身泥‘的操场上，上完体育课，她都为自己选择报考这所中学而后悔。

  郭欢说，现在学校的运动场换上了塑胶跑道，又有了属于自己的跆拳道馆，可以学以致用，觉得自己是个幸运儿。

  据悉， 包括跆拳道活动小组在内，学校开设了美术、音乐、羽毛球等十几个兴趣小组，这些兴趣小组让农村孩子和城里的孩子一样享受丰富的校园文化生活。

  副校长徐全贵把这一切归功于，区里一次性投入了500余万元用于学校的标准化建设，校园面貌一新，实验室和图书室等功能室应有尽有，教学的硬软件发生了翻天覆地的变化。

  咸安区教育局党委副书记黎宇利介绍，和汀泗桥中学一样，全区农村义务教育学校迎来了灿烂的春天：在短短一年时间内，全区农村初中和完小全部建有综合楼，65所学校完成了正立面改造，装备了100万册图书，45所学校完成了功能室建设，共新建了25个标准篮球场和4200平方米的器械区，校园绿化3.8万平方米，道路升级改造3.1万平方米，添置标准化课桌椅60000余套。

  不仅如此，全区所有完小以上学校全部实现了“班班通”，初小和教学点至少建有一个多媒体教室。

  对此，市领导给予这样的评语：咸安区的义务教育标准化建设是真刀实枪，真抓实干，真金白银。

  打造无差别校舍，做到城乡学校一个样；打造高水平师资，做到教育质量一个样；打造信息化课堂，做到教学手段一个样。

  正是这种教育理念，驱使着咸安区追逐着教育均衡的梦想。