付步雄是市实验小学的一名教师，也是校报执行主编。

  几年前，我就常常见他在报社排版室组稿、校对。排版室的工作人员对他“一肚子意见”：“这个付老师，老是快下班了才来。”付老师一脸歉意地说：“上完课，我就火速赶过来了。”

  “认真”是付老师留给我的第一印象。随着交流增多，了解加深，我发现，付老师最大的特点是“爱学习”，不管是当乡村教师时，还是调入市实验小学后，他都把“真正的教育是自我教育”当成自己的座右铭。

  把普通话带进乡村学校

  1997年，蒲圻师范毕业后，他被分配到母校——崇阳县大源寒泉小学教书。

  那是个交通闭塞的乡村小学，条件艰苦。当时学校有10名老师，只有付老师是正规科班毕业。上课时，其他老师都用崇阳方言教学，学生不但不会说普通话，有的连听都听不懂。

  “必须让孩子们学会普通话，否则以后怎么与外界接触？”付老师率先用普通话教学。每学期开学初，付老师还对学生进行为期一周的普通话培训。

  付老师利用课余时间钻研教材，一改其他老师串讲的方式，对学生进行朗读训练，让学生在朗读中体会文章的深刻含义，同时练习普通话。

  1999年，付老师被选派到咸宁师专（现湖北科技学院）学习普通话，普通话水平由原来的二甲提高到一乙。暑假，他给大源所有老师进行为期一周的普通话培训，当年下半年，80%的老师能够用普通话进行教学。

  把体验方法应用到教学之中

  2002年，大源乡和金塘镇合并，付步雄老师调入金塘中学。金塘中学是崇阳县最偏远的中学，环境、条件差，教学质量也差。

  “一定要树立自己的标杆。”付老师暗暗立下誓言。

  付老师更加勤奋学习，别人在喝酒打牌，他在宿舍阅读书籍；别人在睡觉休息，他为了弄清一个知识点，徒步5公里向人请教。

  学生不善于表达，他利用课前5分钟让学生上台演讲、讲故事，提高学生的口头表达能力，树立学生自信心。

  学生作文缺乏生活体验，他带领他们参观革命先烈遗址，到野外野炊，举行班级联欢晚会，丰富学生的生活体验。

  一年下来，他形成了快乐、实效的课堂风格，所教的班级在邻近三个乡镇评比中名列前茅。

  2004年下半年，付老师调入市实验小学，他积极参加学校的教学教研工作、课题研究，更加全面提升自身综合素质。

  迄今为止，他多次参加省市教学比武、研讨活动，先后获得“湖北省教学能手”等荣誉。

  把写作融入自己教育生涯

  付老师每年都会在笔记本上写下这样一句话：“思考，是走向成熟的能力；学习，是终身发展的习惯；阅读，是丰富历练的窗口；写作，是铿锵前行的拐杖。”

  他在不断思考中前行，在不断阅读中充实自己，在不断写作中积淀个人底蕴。市实验小学校报《学校与家庭》在他的主办下，变得内容丰富，色彩和谐，赢得社会广泛好评，成为宣传学校的另一扇窗口。

  他个人在空余时间笔耕不辍，撰写学校新闻、人物通讯、事件通讯以及工作总结等，共计12余万字，在各级各类报刊杂志上发表新闻稿件100余篇，撰写的教学案例、教学论文有10来篇荣获省一等奖。

  他常说，作为一名教育工作者，不仅要把书教好，更要给自己的教育生涯留下痕迹，这个痕迹就是用自己的笔记录自己的所得所思所感，这样，才会无愧于自己的教学人生。