一天之计在于晨。早读，可以让学生培养语感，积累素材，增强自信心，提升表达能力。

   遗憾的是一些学校早读课让人失望，很多班级学生读书声音很轻，早读成了默读，甚至成了补觉课。

   是什么原因导致学生早读没有精神？

   第一，学生的作息有问题。学生睡觉很晚。我问过学生，他们晚上一般都在12点30分左右睡觉，早上6点半起床。

   第二，学生对语文科目不重视。语文虽然在高考中占150分，学生和家长，或者说学校本身，对语文这一个科目没有足够重视。

   第三，语文早读设计有问题。早读，不是简单地让学生翻到一篇课文后齐声朗读。早读课需要划分利用，比如前10分钟读文言文，后10分钟读现代文。形式的变动可以让学生有新鲜感。

   第四，考试压力影响。早读的目的就是拿下默写分和作文分。功利性早读，学生厌学情绪夹杂其中。

   找到原因，就要对症下药。

   第一，老师以身作则带动法。语文老师自己带着学生读，就像疯狂英语的读书模式，老师一方面监督学生，一方面感染学生。

   第二，课代表带读法。这种方法很多班级的语文早读都在用，但是效果不一样。有的班级很好，有的班级很差。这种带读法的成功与否取决于那个带读的课代表。一个让老师放心，责任感强，并且善于朗读的课代表完全可以在早读课掌控整个班级的早读情况。

   第三，不定时变换早读内容。每次早读几篇古文，学生肯定会腻烦。要把一些美文和古文穿插起来，让新鲜感持续。

   第四，竞争朗读法。比如让这组同学读一遍，那组同学读一遍，哪一组同学读得好，就不用默写等。

   第五，值日带头朗读法。把带读的学生值日化，谁都有机会早读课带读。带读好的学生要给予一定奖励。

   第六，分组朗读法。四个人一组，每一组有组长。组长负责早读情况，并且把当天情况反馈给语文老师。老师要在上课期间及时抽查学生朗读。

   第七，站立早读法。全体学生站立早读，一篇站着读，接着一篇坐着读，然后再站着读，以此循环。此方法的目的在于避免学生睡觉。

   第八，配乐朗读法。每一篇文章配乐朗读，激发学生朗读兴趣，创造一个更优良的朗读氛围。