《品德与生活》这一学科以其“生活性”、“开放性”、“活动性”、“参与性”深受孩子们的喜爱。

  新时代的学生思想活跃，传统课堂的呆板教学方式不再受学生的欢迎。

  我在教学过程中，不把自己当成知识的直接传授者，不做“教”教材的人，而是做学生活动的支持者、合作者和指导者。

  创设活动情境，使教学内容“活”起来

  教学活动不能单纯地进行“教学”。“寓教于乐”是最有效、最吸引孩子的教学方法，只有通过亲身参与和直接体验，学生才能在自主学习过程中得到感悟。

  我在教学中努力架设从学习到生活与活动的桥梁，让孩子积极、主动地参与。

  如《平安回家》这一主题教学中，我课前收集了一些常见的交通标志，组织孩子们玩模拟游戏《放学了》。孩子们分别扮演行人、交通警察、红灯、绿灯、司机等角色，让他们切实感受汽车闯红灯、过马路不走斑马线等不遵守交通规则的行为造成的严重后果。

  通过模拟游戏，引导学生认识常见的安全和交通标志，培养学生自觉遵守交通规则的意识。

  联系生活实际，使教学内容“动”起来

  在《大自然真美丽》的教学中，我带领学生走进“潜山森林公园”开展“亲亲大自然”活动，让孩子们呼吸山上清新的空气，告诉他们大自然很美丽，但很脆弱，只有好好保护自然环境，才能呼吸到这样清新的空气。

  让孩子们在体验中认识到绿色植物需要大家的共同保护，认识到在山上随意采摘、乱扔纸屑、随意吐痰都是让人鄙视的行为，都是破坏自然环境的行为。最后总结出：管好自己，做好宣传。我们还在潜山森林公园进行“捡垃圾比赛”的活动。

  教材或教参只是为我们提供参考，而我们要借助“参考”努力向社会、生活延伸，让孩子在实践中感悟，在感悟中创造。

  借助家长力量，使教学内容“实”起来

  现在的孩子几乎都是独生子女，家长对孩子很溺爱。因此，对学生一些行为习惯的养成，必须得到家长的配合才能真正落到实处。

  通过开家长会、家访，把一些科学的教育方法和评价策略，作为“建议”向家长提出；通过不定时的“信访”、“电访”，将每一个活动目标实现。

  如《我长大了》要求学生在家里做一些力所能及的事，并学做不会的事。这就要求家长适当放手让孩子去锻炼。《我是家里的开心果》要求家长配合接受孩子的关怀或问候。

  总之，只有家庭与学校形成一股合力，才能让学生良好行为习惯真正养成，才能让学生更茁壮地成长。