在咸安区横沟中学数学课堂，每当胡靓老师展开超市促销海报解读一次函数，指点教室窗户框架剖析几何证明时，冰冷的数学公式在学生眼中顿时鲜活起来。这位仅有五载教龄的青年教师，以“生活化浸润”“问题链驱动”的独特风格，让初中数学课堂焕发出崭新生机。

  生活链 让数学“落地生根”

  “数学非课本冷符号，实为生活暗藏的解题密钥。”胡靓深信此道。初登讲台，眼见许多学生视数学为“背公式、做习题”，稍遇应用题便生畏难。究其原因在于数学与生活失联。她潜心琢磨如何让数学“落地生根”。

  为此，在讲授“一元二次方程”时，她不急于抛出求根公式，而是领着学生丈量学校篮球场：“若在长28米、宽15米球场四周，铺设等宽跑道，令总面积增168平方米，跑道几何？”学生攥着卷尺围拢球场，实测、激辩，从实际需求中自然演绎出方程模型。

  问题链 让思维“野蛮”生长

  “解题非终点，思维跋涉方为数学精魂。”胡靓课堂颠覆“师问生答”的单线模式，代以环环相扣的“问题链”。

  探究“全等三角形判定”，她先展示两个貌似孪生的三角模型，投下第一问：“仅观其形貌大小，可断全等否？”待学生争论正酣，再抛出第二问：“若仅知一组边等，可乎？两组又如何？”问题层层递进，学生分组动手，尺规作图验真伪，终自主凝练出判定定理。

  任务清单 让学生“踮脚摘星”

  面对参差学力，胡靓力行“分层引路，各绽其华”。她设计“基础—提升—挑战”三级任务单，让薄弱者在基础题中拾获信心，让“优游者”在挑战域的思维里驰骋。

  五载耕耘，从讲台青涩到风格粲然，胡靓始终恪守“以数学浇灌成长”的初心。在她看来，数学教育不止于授业，更是培植逻辑思辨、理性解题之力的沃土。