4月12日，咸宁市第八届青少年校园足球联赛落下帷幕，崇阳大集中学和鄂南高中分别获得初中、高中组冠军。这场绿茵盛宴中，300名选手驰骋逐梦，展示了我市校园足球运动的累累硕果。
2015年，足球特色学校建设启动以来，截至目前，全市有72所学校获得全国青少年足球特色学校称号。从完善专业运动场，到足球运动进校园，足球运动在全市中小学逐渐铺开，氛围浓厚。一批优秀教练员脱颖而出，青少年足球竞技水平提升明显，在省级赛事中屡获大奖。全市校园足球发展根基不断夯实，帮助青少年在体育锻炼中享受乐趣、健全人格、锤炼意志，以体育人的理念更加凸显。
政策搭台
共创足球特色学校
“跑起来，不要停！”近日，记者在咸宁实验外国语学校玉泉校区，穿过校前广场，走过教学楼，映入眼帘的就是一个宽敞标准的足球场。绿茵茵的草坪上，足球队员们正在教练的带领下进行足球训练。带球绕杆、射门训练，老师细心指导，孩子们认真学习，现场忙而不乱。
学校2016年改扩建，新建田径场，教学楼重新粉饰，学校面貌焕然一新，同时被划为咸宁实验外国语学校玉泉校区，生源质量提升明显。乘着“全国青少年校园足球特色学校”的东风，2017年学校积极申报，并开始在校园推广足球运动。随之足球纳入体育课，全校分层成立班级、年级、校级足球队。从低年级的趣味足球到中高年级的五人制足球联赛，校园足球氛围浓厚。
此时远在崇阳的大集中学，爱好足球的体育老师黄维庆组建校园足球队已经两年，一群乡村少年在生锈的钢管焊接的球门前练习射门。作为全国首批足球特色学校，2021年，大集中学这支曾用矿泉水瓶、旧轮胎练战术的队伍，在湖北省中学生校园足球联赛中逆袭夺冠。
为进一步推动校园足球运动的普及，黄维庆自主创编校园足球操，举办球操比赛，加速了足球运动的推广。如今的崇阳，全县所有中小学都开设了足球课，拥有14所足球特色学校，两所足球特色幼儿园，组建了24支校园足球队，常年参训的学生达700余人。
从市城区到县市区，从绿茵球场到黄土运动场，足球运动在校园落地开花。
以比赛促训练、以训练促普及、以普及促提高，我市校园足球运动广泛开展。全市自上而下组织校园足球联赛，先由各校自主开展经常性的足球训练课，参加各县(市、区)每年举办1次的县（市、区）级校园足球联赛，参加市级校园足球联赛，优胜者代表咸宁市参加省级足球联赛。同时，还鼓励各足球布点学校之间开展足球对抗赛。通过各种赛事选拔足球苗子，加强对苗子队员的培养，不断向省、市输送后备人才。同时，我市加强校园足球文化建设和足球教师队伍建设，积极外派足球教师培训。采取专题讲座、实战演练、实地考察及教师沙龙等方式加强对全市足球教师的专业化培养。
截至今年，全市已有72所学校获批足球特色学校，足球运动在城区学校，特别是近些年新建学校中，实现了全覆盖。
紧随足球特色学校建设的步伐，自2014年开始，咸宁市青少年校园足球联赛开始举办，至今已是第八届，参赛规模逐渐扩大。赛事期间，丰富的足球活动让运动员的足球体验更立体。
向阳而生 健全学生人格体系
“作为一项团队运动，足球可以锻炼学生协作沟通的能力，增强拼搏的意识，磨炼意志。”黄维庆告诉记者，在健全学生人格体系，增强学生体质，助力学生健康成长方面，足球运动发挥了很好的作用，因此学生变得更加阳光开朗活泼。
学生子涵是一个热爱足球的男孩，但家人忙于生计疏于对他的关心，但他十分努力，常常在别人休息时加练。也因此被全体队员推选为队长。2022年暑假参加省赛，地表温度高达50摄氏度，他每场比赛都不遗余力，脚底磨出大水泡，决赛当天，强忍着疼痛上场。最后虽然输掉了比赛，但是他的精神感染了球队的所有成员。
逸豪对足球十分热爱，但又担心影响学习，在黄维庆的鼓励下，合理规划学习和足球训练。最终，他如愿考入理想大学，现在已经是长江大学足球运动专业研究生。一个个足球小子，在运动里快乐成长，找到人生方向。
刚刚获得咸安区第六届足球联赛冠军的玉泉校区，在教练卢钊鑫、毛渊渊的带领下，建立了一系列校园足球发展的框架。校内早晚训练，开展各级足球联赛，同时还会积极走出去学习交流比赛。在各类比赛中，孩子们的眼界开阔了，也找到进步的空间，正是全方位的氛围营造，孩子们在足球的世界里感受了更多的快乐。
玩足球是快乐的，但兼顾学习是很多家长的顾虑。有的学生因为经常参加训练，学习有所滞后。于是毛渊渊拟定一条铁律，作业没写完就要停训。曾有学生小澄写作业磨蹭到很晚，毛渊渊得知后，直接停训一周。小澄着急得哭了，也在那之后，他的作业再也没让家长操心过。“能让孩子重视学习，养成良好的学习习惯，是我们没想到的事。”小澄家长很意外孩子的改变。
相较于小学、初中足球运动的发展，高中的足球队基础就好很多。在鄂南高中，每年面向全市招收足球特长生，不论是文化成绩，还是足球运动水平，在全市都排在前列。有了良好的基础，学校成立校足球队，每周训练接近20个小时。在保证充足的训练、比赛同时，教练员对学生的文化课严格要求，及时与班主任、家长沟通，校队队员如出现成绩明显下滑，立即停训反省，力争做到文化、专业双丰收。近几年，学校先后向华中科技大学、华中师范大学、延边大学、江西师范大学、成都体育学院、武汉体育学院等高校输送了一批优秀学生。
“校园足球的普及和推广主要目的在于‘育人’。”对于校园足球的开展，市教育局相关负责人告诉记者，最主要的是让学生在踢球的过程中享受运动的快乐，并且通过足球这一阳光运动培养学生运动健身的良好习惯。在享受足球的过程中成长、成才，而后才是在普及的过程中发现足球方面的人才，进而形成一个德智体全面发展的校园足球发展模式。
任重道远 足球发展仍需努力
“学校缺乏专业的足球教练，是最大的问题。”谈起校园足球，采访中，众多体育老师纷纷说出了自己的疑虑。作为球迷的黄维庆大力推广校园足球，在大集中学三个分校轮流授课，共计18节，每周固定4个小时足球训练，周末去乡村学校指导足球训练。在中小学校，体育老师等同于足球教练，一人身兼多职，在足球运动中尤为凸显。
在近些年，教师招聘、农村义务教育教师招聘中，体育老师绝大多数为体育教育专业，足球专业几乎凤毛麟角。
记者在走访中注意到，学校对此更为头疼。
由于当下专业的足球教练员资源相对紧缺，不少学校都因为缺少足球教练员，依赖体育老师带队，校园足球的训练勉强进行，但是要出成绩、出效果，非常难。
“孩子受伤怎么办，影响学习怎么办？”一提到踢球，初中生家长赵女士皱起了眉头。她告诉记者，儿子上初中，每天放学都去踢球，学习任务重，她不希望儿子因为踢足球分散学习精力。
如赵女士担忧的那样，不少家长对于校园足球的开展有着疑虑，尤其是一些经常参与训练和比赛的校队学生。家长对此市教育局体卫艺科负责人向记者坦言，家长观念中认为踢球影响学习成绩的看法是校园足球开展过程中需要解读和克服的另一重因素。尤其是升入初中、高中的学生，面临中考、高考，足球是一项需要长期坚持的运动，如何破解家长的忧虑，在现行的招生考试模式下，对于大多数学生来说，是一道难题。
玉泉校区足球教练毛渊渊也有这样的困惑，由于划片招生，中学缺乏衔接，学生面临“小学毕业就退役”的尴尬。
为此，相关负责人表示，打通这类特长学生成建制升学的瓶颈，或者成立一所专业的体校，让体育后备人才得到系统化训练，建立升学、成才、就业多元发展通道。
