这个学期阅读量不是很大，才开始读第三本书。但，这也是我有意而为之，因为我知道，我和孩子们的阅读，正在从浅层阅读走向稍有深度的阅读。

  根据年级安排，我们班分配的书籍是《城南旧事》，一本我很喜欢的温暖的书。阅读前，布置孩子们看电影《城南旧事》，我想孩子们和我一样，被故事里可爱天真漂亮聪慧的英子吸引着，为故事里的秀贞妞儿、宋妈、偷东西年轻人的悲惨结局而揪心……有了电影的铺垫，再去读书，孩子们似乎容易了许多，每一次章节阅读分享时，孩子们都有话可说。现在回忆起来，课堂上经常会有笑声，会有叹息声！记得在分享“兰姨娘”这一章节时，我问孩子们，你觉得英子聪明吗？从哪儿看出来的？这下孩子们来劲儿了，把英子如何破坏她爸和兰姨娘，如何撮合德先叔和兰姨娘的各个细节都说出来，这下教室里热闹了，大家都为小英子打赢了家庭保卫战高兴不已。其实还有不少的快乐分享时刻，只是自己当时的懒惰，没有记录下来，于是，好玩儿的，有意义的分享细节就这样被留在了记忆的海里！

  看着孩子们如此喜欢《城南旧事》，让我起了再去读一本类似书籍的想法。于是《呼兰河传》跑到了我的面前。是的，两本书都是女童看世界，都是写自己小时候那座城里的那些人那些事。但，我知道，《呼兰河传》对孩子们的难度更大，要知道，林海音的故事讲述是多么清晰，描写是多么直白。可萧红散文式带有抒情特质的讲述方式，对孩子们来说，真的是一个挑战。

  于是，我也更加辛苦，每天都会提前看当天布置的阅读任务，然后出相关的学习任务要求。如读第一章节时，我问孩子们：呼兰城有哪些搞笑的人和事，说来听听！于是孩子们你一言我一语还真说出了不少，看来我小看了孩子们的阅读能力。当然，我这样的阅读态度，也告诉了孩子们：书，可得好好看，陈老师是玩认真的哟！于是，在我们读了《小团圆媳妇》死的这一章时，我问孩子们害死“小团圆媳妇”的凶手仅仅是她婆婆一个人吗？你觉得还有谁？我原以为这个问题会难住他们，没有想到，孩子们告诉我：有他们身边那些愚昧的看热闹的邻居；有那些只要钱不会治病的江湖游医；有那些个“跳大神”的巫师骗子；还有那座愚昧落后的东北小城……真好啊，五年级的宝贝，能读出这么多！湖科大哥哥大姐姐那夜的“湖科夜读”分享祖父给她的童年的爱时，孩子们更是信手拈来！

  于是啊，我这个贪心的老师，又想到了最欣赏萧红的文学巨匠——鲁迅先生，他的《朝花夕拾》不是也记录了他的童年生活嘛！让我们孩子，从林海音的老北京城去到大东北的呼兰小城，再转战到鲁迅的家乡江南水乡。去感受不同地区不同城市不同的风土人情不同的儿童生活。我还有点贪念，说不定还可以通过阅读，对比萧红和鲁迅先生的写作特点，找到鲁迅欣赏萧红的原因！

  哈哈，有点贪心啦！现在的目标，就是扎扎实实带着我的孩子一篇一篇地把《朝花夕拾》读通读懂吧！

  说来不好意思，这将是我三读《朝花夕拾》，但，不知道为什么，我依旧和初恋时那般，有兴奋，有期待……

  阅读“童年”，童年越幸福！