教育数字化如何赋能教育教学，人工智能时代如何开展智能教研，如何助力科学教师成长？科学教育在咸宁如何“上天入地”？小学科学课程创新有哪些真能落地课堂的方法与策略……4月9日，咸宁市首届小学科学教研节在咸宁市实验小学举行，来自全市各县市区200余名科学教研员、科学兼职教研员、科学骨干教师、教师代表齐聚一堂，亲身感受科学魅力，共同探讨小学科学教育的新理念、新方法和新途径。
开幕式 提质效明方向 科学教育谱新篇
本次教研节以“聚焦新课标、赋能新课堂”为主题，分为开幕式、科技活动展示、示范课堂、专题讲座、经验分享五个环节进行，由咸宁市教育科学研究院主办，咸安区教研室和咸宁市实验小学承办，活动得到了湖北教育出版集团，湖北双创教育与产教融合研究院的大力支持。
开幕式上，咸宁市实验小学党总支书记黄建军代表学校为本次科学教研节致欢迎辞。咸安区教育局教研室丁经亮主任在讲话中指出，科学教育是提升国家科技竞争力、培养创新人才、提高全民科学素质的重要基础，基础教育阶段是"孵化"学生科学精神、创新素质的决定性阶段。进一步加强小学科学教育，不仅是对教育工作者新时代下教学理念的一次鲜明宣誓，也是对孩子们未来学习路径的一次深思熟虑的规划。
“科学教育作为建设科技强国的重要内容，是连接教育、科技、人才三位一体的重要桥梁，关乎国家发展的长远大计。”咸宁市教科院院长汪永富在讲话中指出，在当今的时代背景下，科技创新已经成为国际战略博弈的主战场，中国要成为世界主要的科学中心和创新高地，科学教育的作用更是不容忽视。他要求全体与会教师要做科学教育的先锋，眼里有科学的“星辰大海”，脚下有教育的“坚定步伐”，在师生心中播撒科学报国、科技强国的种子。
现场观摩 感受科学魅力 点燃创新火种
“魅力水火箭，又称气压式喷水火箭。学生们把气体打入密闭的容器内，使得容器内空气的气压增大，当超过气塞与瓶口接合的最大程度时，气塞与瓶口自由脱离，箭内水向后喷出，获得反作用力射出。”在咸宁市实验小学学生解说员的介绍中，该校科学老师一声令下，水火箭在空中划出了一道道优美的弧线，引来现场观摩教研员及教师们的阵阵惊叹声。当日，作为开幕式活动的重头戏之一，课堂内科技社团展示和操场上科技活动展示“嗨翻”了校园，点燃了与会教师与学生的科学热情。
如果说水火箭发射、干冰秀场、空气大炮、气流投篮，航模表演、机器人编程、自由号遥控船之中水上足球、无人机、丰田卡罗拉双擎油电混合动力科普教育解剖汽车等现场展示，让与会人员亲身感受到科技的魅力，那么由咸宁市实验小学带来的科技社团展示，更是让与会人员深切感受到每一次实验，都是一粒创新的种子，在这里，社团里的每一位都是小小发明家，他们用双手和智慧创造出令人惊叹的作品。
示范课堂 观摩名师课堂 学习推进教研
为打造高效课堂，深入开展教学研究，搭建教师之间交流学习的平台，充分发挥骨干教师、学科组长的引领开拓、榜样示范作用。当日，还特设了两节科学示范课供与会教师观摩、学习和研讨。
如何在5杯液体中找到水？示范课上，来自咸宁市实验小学兼职科学教师金丽娟老师以《水》为题，在充分考虑到孩子们已有的知识结构和年龄特点，依托新课标理念，采取小组合作形式，通过看、闻、尝的观察方法依次排除，成功地从橙汁、白醋、牛奶、糖水和纯净水五杯液体中找到水，让学生在实验的过程中学习科学知识，锻炼能力。随后，她从认识水到节水意识培养，从科学观察方法到探索精神的激发，在课堂中，充分让学生动手做一做，在反复对比和探究中发现水的特点的同时，激发学生们的好奇心和求知欲，知道生活中很多经常看到和使用的物体都有自己的特性，都很值得研究和探索。
小学生对童话故事非常感兴趣，对周围的世界也充满了好奇和求知欲。当日，来自咸宁市第十八小学的兼职科学老师许俊雯紧抓学生这一年龄段特点，围绕《袋子里有什么》这一主题，从齐天大圣孙悟空在西游途中得到一件宝物——如意乾坤袋这一情境导入，激发学生通过五种感觉器官眼、耳、鼻、舌、皮肤来探究袋中物品进行科学实践，从而培养学生观察、比较、分析的科学思维能力。
两堂精彩示范课之后，咸宁市小学科学学科兼职教研员、咸宁市实验小学科学教师苏海波和咸宁市第十八小学教学副校长樊小琴对两节课的设计亮点和提升之处做了详实而又精准的点评，受到与会教师的热烈欢迎。特别是中央电化教育馆智能研修平台数据解读专家李晓艳利用智能研修平台数据解读来分析两位老师的示范课堂，更是让与会人员看到了科技如何赋能教育教学。
来自咸安区双溪桥镇中心小学的兼职科学教师郑红表示，两节精彩的示范课，让她收益良多，作为一名农村科学教师，她经常为手上没有科学实验器材而苦恼，在日常授课中，只能以理论为主，通过让学生看视频来代替科学实践，今天示范课上的两位老师巧妙地利用生活中物品带领学生进行科学实践探究的做法，让她有茅塞顿开之感，由此，她立刻就联想到了，让学生认识地球时，可以利用不同颜色橡皮泥，来分别代表地壳、地幔、地核、地表，让学生在观察探究中掌握地球的结构，同时延展到地震的发生、火山的形成以及教育学生爱护地球这一知识层面上来。
专题讲座 研读课程标准 聚焦关键要点
“我校教师参加‘湖北好课堂’‘一师一优课’‘基础教育精品课’等活动共计荣获部级优质课1节，省级优质课3节，市级优质课4节；微课作品获国家级2节，省级4节；教学案例比赛获省级奖项3篇，市级奖项1篇；说课比赛获省级奖项2人，市级奖项2人；由我校教师主持参与的国家级课题《3D打印技术与学科教学的融合应用案例的研究》已完成结题；2023年10月由我校教师设计制作的科普资源作品《有趣的盐结晶》一课，在教育部的科普资源助力“双减”遴选活动中荣获创新作品奖……”当日下午，由咸宁市实验小学党总支副书记、副校长潘传国分享的《聚焦核心素养 深化探究实践》，引发了与会教研员、教师的极大关注，他们纷纷或用手机、或用笔记的形式，拍摄或记录下咸宁市实验小学在科学教育方面实践与探索的先进经验及做法。
当日下午的另一大亮点是由东南大学生物科学与医学工程学院，儿童发展与学习科学教育部重点实验室副教授，江苏汉博教育培训中心主任、教育部国培计划专家库成员叶兆宁教授带来的《义务教育科学课程标准》中，以关键点解读为主题的精准研读新课标讲座。
讲座中，叶兆宁以《义务教育科学课程标准关键点解读》为题，带领老师们回顾了我国科学教育课程标准的发展历程，重点关注了“新一轮义务教育阶段课程标准修订的改革重点”“2022的新课标相较之前的有哪些新变化”和“2022年新科学标准中有哪些关键点”，并围绕2022年新科学标准中的关键点，从“核心素养”“核1心概念与跨学科概念”“学业要求”“衔接”四个方面展开阐述，深入浅出地剖析了核心素养的内涵、科学课程的总目标，她还结合课标具体内容进行分析，帮助老师们更深刻地认识课程内容及其结构，核心概念、学习内容、内容要求和学业要求之间的联系以及跨学科概念，并指出，教学中老师们还要关注幼小衔接、课程内容的教学提示以及课程实施中的教学和评价建议，教师要基于核心素养确定教学目标，围绕核心概念组织教学内容，基于学生已有经验设计和开展教学活动，开展能够促进学生积极思维的探究和实践。在互动交流环节中，叶兆宁教授对教师们提出的疑问，逐一进行了解答。干货满满的讲座，为教师在新课标、新课程、新教材背景下，开展教育教学活动指明了方向与实施路径，受到与会教研员及教师的高度评价和一致赞许。
与会教师纷纷表示，通过聆听叶教授对新课标的解读，让他们对新课标和核心素养有了更深刻、更全面的认识，尤其是核心素养中的“探究实践”方面。在教学中，教师要创设真实的问题情境，激发学生学习的主动性和积极性。通过经历探究实践的过程，学生逐步提高学习的自主性，最终养成自主学习、终身学习的好习惯，更好地提升自己、更好地生活。
“上午，我们一起见证了实验小学的科技活动盛况，19个项目，各具特色，真是让人大开眼界。下午，潘副校长的分享更是让我们对小学科学教育有了更深的领悟。在这里，我要向实验小学的师生们表示衷心的感谢，感谢你们为我们呈现了一场精彩纷呈的教研盛宴。”咸宁市教科院、小学科学研究员尹小明在活动总结中指出，新课标的出台，新教材的使用，对每一位教师来说都是新的挑战。加强小学科学教育，既是党中央的重大决策部署，也是每一位教师的责任和使命。他要求全体与会教师要认识到小学科学学科的重要性，主动作为，为培养新时代的创新人才贡献自己的力量。
