去年初冬，有幸参加了咸安区初中语文教师培训学习活动，来到美丽的六朝古都——南京，遇见了一群内功深厚、敬业务实的南京名师，给我留下了深刻的印象。

  无论是为我们讲课的南京教育界专家教授，还是进行课堂教学的年轻教师，他们都有很深的语文素养，博览群书，旁征博引。他们通过自己多年的教学实践不断探索，总结出独到的语文教学理念，在语文教学中善于发现问题，反思教学，总结出一套行之有效的教学方法。

  袁源老师，南京市语文教研室主任，从教30多年，至今仍选择最薄弱的学校最薄弱的班级带课。美丽优雅，亲和知性，如一朵淡雅宁静的百合花，散发沁人心脾的馨香。“腹有诗书气才华，最是书香能致远”说的就是她这样的人吧？她无处不在，无论是偏远的乡镇中学溧阳东卢中学，还是名校南京二十九中学及南京致达初级中学；无论是对于我们这一群远方的咸安客人，还是对讲课的南京年轻教师，总是面带微笑侧耳倾听，热心指导。所到之处，都能看出南京各中学语文教师对袁老师的尊敬和爱戴。更令我感动的是她和我们分享的三个教学理念：一、我们都是语文的孩子； 二、讲台比舞台更重要；三、读万卷书 行万里路。这三个理念是她给我们所有一线语文教师的一份警醒与激励，让我感受到了袁老师一颗“为了孩子 ，坚守语文， 自我成长”的赤子之心和一个教育家的语文情怀。作为一名普通的语文教师，我“虽不能及之，但心向往之，尽力靠之”！

  谭嗣极老师，针对文言文教学的三大误区：1、重语法，轻语感；2、重告诉，轻启发；3、重逐字逐句翻译，轻文章的思想性和艺术性。谭老师提出了两点具体的教学方法来解决这个问题：首先，要给学生充足时间诵读，培养学生的语感;其次，要鼓励学生猜想词语及句子的意思。这样既培养了学生的文言文思维理解能力，又培养了学生自主解决问题的能力。这样做既尊重了文言文的特点，同时也培养了学生的学习能力，指导了学生正确的学习方法。

  赵富良老师，担任初三两个班的语文教学、一个班的班主任，一个在课堂上能点燃孩子激情的语文老师。他结合具体课例《走一步，再走一步》的教学设计，来体现如何落实单元教学目标，开展有效有趣的语文教学活动，趣教趣学，巧妙而扎实地落实了教学目标，让我深受启发。

  二十九中的杨菁老师，悦耳动听的普通话，如电视台主持人一般，青春靓丽，充满活力。她向我们生动地展示了名著阅读的四种课型实施方法及实施过程。以《水浒传》为例，展示了她们学校针对整本书阅读教学的具体实施步骤，目标明确，分阶段进行，构建阅读空间。她深入浅出的经验介绍对于我们阅读名著的教学，提供了可行性的范例，兼具实用性和操作性。

  此次南京行，让我有幸遇见江南名师，他们身上散发的名师气质让人折服。愿自己也能同南京名师一样“读万卷书，行万里路，写千字文”， 潜心钻研语文教学，乐此不疲语文教学，扎扎实实提高孩子们的语文核心素养！