在刚刚结束的首届“湖北好教研”评比活动中，鄂南高中教师刘涛主持的课题《信息技术在中学化学教学中应用的研究与推广》获得湖北省一等奖，也是此次评选活动中化学学科唯一的一等奖获奖成果。在日常教学工作中，刘涛以饱满的热情，勤修内功，取得丰硕的教研成果。课堂上挖掘学生兴趣，培育出一批又一批优秀学生。
■勤修教学基本功
大学毕业之后踏上高中教育的讲台，从那时起，他就把人生坐标定在了为人师的轨迹上。如何做好一名教师，刘涛认为引导学生“开窍”、步入知识的殿堂，开启求学精业的修行之旅，是师者的职责和使命。
日常教学中，对于青年教师传道授业解惑给学生答疑，快速有效地解题，是理科老师扎根学科的重要技能。备课之余，刘涛坚持与学生同题考试，刷历年高考题。“刷题，不仅能更详细了解学生答题疑惑，更能将知识点灵活转化熟稔于心。”在刘涛看来，刷题，练手，实则是打牢基本功。
在工作之余，他不断参加培训学习，在学习中结识很多学科大牛，常常为名师专家潜心教研的治学态度所感染。每一次外出学习结束后，他的笔记本都会密密麻麻地记满学习笔记和学习心得。从学习到实践再到反思，刘涛都努力将实践躬行作为自身专业成长的途径，将自己的情感与态度融入教育活动中。先后获得各类优质课、精品课、实验说课等省市级奖项，教学业务日益精进。
积累了丰富教学经验的刘涛，被任命为化学教研组长，同时负责化学竞赛辅导。肩上的责任越重，学习越是不能放松。为了能更好的指导学生备战竞赛，刘涛在工作10年之后，重拾大学课本，学习大学化学。每天晚上学习到凌晨一两点，学习的过程很辛苦，但给学生辅导时的游刃有余让他深感为人教师的幸福。
近些年，刘涛辅导学生参加全国奥林匹克化学竞赛先后有20余人次获奖。他还结合教学实践凝练了多篇论文，以第一作者身份在核心杂志《中学化学教学参考》《高考》等发表并获奖。
■创新点燃活课堂
课堂是一片期望的田野，是刘涛耕耘改革的沃土。在化学教学中，在基础知识教授的基础上，刘涛十分重视学生对学科知识本源的探索和思维开拓。
“任何一个科学概念的提出，都是经过了科学家们无数次实验和实践获得的成果。”刘涛认为，简单记忆科学概念，让学科知识成了不断复刻的印刷，记忆原理、利用原理解题的模式，仅仅让学生停留在了使用原理的层面。
2018年新课标发布，提出了学科素养这一概念。在刘涛看来，化学的学科素养，应该是从不同角度对纷繁复杂的化学变化进行分类研究，逐步揭示各类变化的特征和规律。
在教授《原子结构》一节内容时，为了系统了解人类对原子的认识过程，他大量翻阅书籍，将这些学科知识融入课堂，学生们貌似在听历史故事，又或是在听科学讲座。这些学科知识的融入让学生回味无穷。
“刘老师的化学课，有种吸引力，听完之后总会吸引我们去了解更多的知识点。”一名学生对刘涛的化学课印象深刻。
学生的兴趣大多来自于授课教师，要想激发学生兴趣，就要激活课堂。这样的课堂在刘涛的课上经常出现，也得益于他常年对课堂的研究。
在个人探索课堂改革的同时，刘涛身为教研组长，积极带领青年教师深入课堂研究。今年4月份结束的高中化学“项目式教学课例”展评中，从选择课题、展现形式、课堂结构等，刘涛亲力亲为，指导青年教师完成“自热包”的探索教学。为了让学生掌握知识点，他还设计了互动小游戏，大大提高了学生学习的兴趣。这次以生活常见物品为探索对象，而设计的两节化学课，受到学生、同行的好评。
学科知识源于生活，服务于生活，化学亦是如此。刘涛说，教研不是坐在办公室想，而是要走进学生、深度思考课堂，才能将知识讲活，活学方能活用。
带着创新思维深耕课堂的刘涛，先后收获鄂南高中创新型教师、学科带头人、咸宁市骨干教师等荣誉称号。
■德育为先育桃李
教书育人的过程永远不是简单的“批处理”，而是对学生个体进行认知的过程。
在刘涛看来，每个学生都是可以雕琢的璞玉，要想尽一切办法找到每个人的兴奋点和成长规律，充分释放学生的主体性，才能在高中高强度的学习中，让其持之以恒的为目标奋斗。
班级管理是一项整体的育人工程，刘涛认为要把学生的踊跃因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，他总想方设法构建学生自我管理体制，每一届，每一年度，都通过一段时间的观察和学生民主选举，建立班级领导核心，为学生设置多种岗位，让每个学生都有效劳同学、表现自己、提高自己的时机，引导学生的行为和品德向更高层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。
在担任班主任期间，他是学生的大家长。2021年4月，距离高考不足两个月，复习备考异常紧张，为了营造良好的班级氛围，他发动家长组织了一场嘉鱼一日游的主题团日。家长们全员参与，学生们更是斗志昂扬。参观现代农业、非遗馆，打卡著名景点，一日游的时间很短，却成了很多学生家长美好的回忆。学生家长称赞刘涛： “您是学生成长的‘催化剂’”。
作为课任老师，刘涛是学生的“涛哥”。一年冬天的化学课上，室外大雪纷飞，看着孩子们新奇而激动的眼神，“涛哥”决定临时调课，让孩子们出去玩了一节课的雪。“记得当时很冷，但偌大的校园，任由我们撒欢的感觉很解压。”事后化学课玩雪的趣事常常被同学们提起。
类似的事情不胜枚举，真诚的教育艺术赢得了社会、学生、家长、学校的赞誉，也成就了他甘为人梯的教育梦。
