原来总以为，幸福是有巨微之分的，所以，在走上教师岗位相当长的时间里，我一直苦苦追寻着做教师的巨幸福。

  回顾在职时，所教的学生成绩骄人，曾带毕业班数学，任班主任。辅导毕业班数学时，学生数学奥林匹克竞赛分别有两人得国级二等奖，十几人得市区级一等奖或二等奖，有十几人考取少年班……我那时的确是幸福的，但在我心里，我认为这不过是微幸福。总认为做教师的巨幸福，应该是那些可触可感、万众瞩目的大成功。

  经过不懈的努力与打拼，所谓的巨幸福，在多年以后，我似乎都拥有了。各种大红奖状、荣誉证书，年复一年地“蚕食”着我的书房，我还如愿以偿地被提拔当过主任、校长、书记。而除了“生死疲劳”，我却丝毫尝不到幸福的滋味。我越来越觉得，当初以为的成功后唾手可得的巨幸福，仍然像高空飘浮的白云，可望而不可即。

  那些年，更痛苦的是，由于在巨幸福的大道上一根筋地飞奔，我无暇顾及其他，以至于忽略了许多不该小视的，来自学生中间的微幸福。如今，我常问自己还记得课堂上那些发亮的大眼，通红的小脸，高举的小手吗？还记得教师节那天，摆在讲台上的润喉片吗？还记得逢年过节时，那一条条情真意切，充满问候与祝福的学生短信吗……这些微幸福，如同过往的时光，从我生命的指尖无声地划过了。

  “慢慢走，欣赏啊！”阿尔卑斯山谷的这句标语不就告诉我们，人生的绝妙风景，其实不在天边，而就在我们前行的路上吗？是的，我太急于求成，太计较每一次付出后的回报了。浮躁的心慢慢沉静下来，我试着把关注的目光投向学生，投入到教书育人中，从课内到课外，从学习到生活，我真诚地和他们分享成功的喜悦，又用心抚慰他们成长中的忧伤……

  回忆在职任教期间，有一年我的老胃病又犯了，毕业班考试那天，当我将朝夕相处两年多的学生送进考场后，便病倒了。暑假养病的日子里，班长得知后，组织班上部分学生代表，买些礼品，到乡下我老家看我，我感觉到很温馨。我过得并不孤单，从各地又传来的真挚问候，让我深深感受到师生间的温情与牵挂。

  记得有一次期中数学考试，我班有个女生，数学刚好只考59分，想多找一分都难，我改卷后，在她试卷上用红笔打上“59十1”分，在评卷时，我特意说明这1分是老师借给你的，以后要还给我，还要还利息给我。这个同学感动得哭了，通过一两个月的努力拼搏，数学毕业考居然考了89分，想不到那次给学生一个鼓励，让她改变了学习态度，勇于挑战突破自我，在教书育人的道路上，让我明白，给学生一个鼓励，就会有发生奇迹的可能。

  些许的改变，给我带来了数不胜数的微幸福，它们就像秋日的阳光不由分说地簇拥着我，让我这颗孤寂易感的心，暖暖的，甜甜的。我懂得了，如今我品咂到的，就是做教师的真正幸福。也许，它们微小得不值一提，但我却享受其中。因为我确信，这些弥足珍贵的微幸福，才是一种由内而外的最真切的幸福。

  时光荏苒，转眼间我已退休6年了。回顾这几十余年教学里，学生带给我无限的欢乐，让我体验到了我的职业魅力和工作成就感带来的快乐和幸福！