近几年，我市语文中考题，在诗歌鉴赏板块，有一定的调整，起初以鉴赏教材内单篇讲读诗歌或鉴赏单篇诵读诗歌为主，到近两年三市联考，形成了鉴赏课内外诗歌对比阅读为主的题型。题型的调整，更加注重学生核心素养的培养，提升了学生诗歌品鉴能力。

  目前，在诗歌复习版块，学生除了要掌握部编教材入选的八十多首诗歌外，还要能举一反三，鉴赏课外与其相关的诗歌，这对于师生备考提出了一定的要求，因此搭建有效复习支架，对于后期高效备考，有着重要作用。在教学实践探索中，笔者认为构建以下三种支架，对诗歌对比鉴赏备考，有一定帮助。

  首先，借助方法支架，归纳安“家”。在复习尾段，学生对诗词已经有一定的理解，但是基本上都是单篇记忆，怎样连篇成“家”呢？我们需要借助归纳支架法，比如题材归纳，诗歌中有送别怀人篇《渡荆门送别》《送友人》，有山水田园篇《饮酒（其五）》《行香子》……将具有同样题材的诗歌安置成“家”；比如意象归纳，将涉及相同意象的诗句整理成“家”，常见频率比较高的意象有“雁”“酒”“月”等；再比如表现手法归纳，情感主旨归纳等方式。

  其次，巧用材料支架，研读真题。借助近两年的真题，以及今年近三个月大型调考试卷真题，它们是最好的材料支架。在题目考查形式上，除在2021年诗歌鉴赏真题中，出现了填空题，2019年、2020年、2022年中考真题以及2023年3月、4月调考试卷中，大致倾向客观选择题和主观问答题。在内容考查上，基本上围绕内容理解，手法运用，炼字、画面理解、主旨情感等方面设置题目，但注重对比分析，需存同求异或存异求同。

  同时，在问题设置上，有的题干呈现反套路出题，比如在2022年避开热门词语如动词、形容词等考查，选择赏析叠词“悠悠”；有的题干更有情境，更灵动，比如4月调考诗歌赏析题“[甲][乙]两诗共同的艺术特点是把写景同抒情有机地结合在一起，触景生情，情在景中。”考查情景交融的艺术手法。

  最后，熔铸心理支架，厚积薄发。在最后一个月的备考中，面对六册书堆积的诗词，教师要做好引导，有序有效，辅助学生将“厚”书读“薄”，减少学生畏难情绪，要相信“冰冻三尺非一日之寒，滴水石穿非一日之功”，铸好心理支架，厚积薄发，不断提升自己的鉴赏素养。

  “九层高台，起于垒土”，无论诗歌鉴赏题型如何改变，脚踏实地扎实积累是必要前提，当然，单纯的死记硬背已经远远不能满足学生应考能力的要求了，在后期诗歌鉴赏备考中，若能发挥有效复习支架的作用，与“题”俱进，相信事半功倍。