崇阳县第三小学陈利平老师是一位以匠心雕琢教育初心的守望者，24年的辛勤耕耘，让她收获了很多成绩。作为2022年度咸宁市十佳师德标兵，面对记者，她评价自己，做的就是改变和影响人的工作，不容一丝懈怠。

  ■立业以勤，探索多元化课堂

  青春的模样，是实干努力的模样。初进崇阳三小，陈利平就胜任小学三年级语文。从初中英语到小学语文教师的转变，陈利平着实有点不适应。作文怎么教，当时最常见的做法就是让学生模仿范文，陈利平觉得那样会限制学生的思维。

  于是她的作文课上，会出现学生一起观察绿豆发芽的片段、也会有学生玩游戏的场景、还有学生分享作文主题的交流会……“与生活想接近的作文题，带着学生一起观察、感受。”陈利平认为只有这样才能写出真情实感。

  曾经有个学生小丁，回家向家长哭诉不会写作文。陈利平就鼓励他能写多少就写多少，第二天再和小丁一起聊作文，开头怎么写，结尾如何收，聊着聊着，小丁滔滔不绝。陈利平让他将自己说的内容整理成文字，就成了一篇完整的作文。小丁高兴不已，从那之后不再害怕写作文。陈利平还利用作文园地展示优秀作品，将作文评价列入班级量化考核，孩子们的写作热情高涨。

  课后，她带领同学们开展阅读，哪怕是全古文的《山海经》，她让学生以讲故事的形式进行分享，不到两个月，全班完成整本书地阅读。

  教研路上，陈利平始终把自己当做学生，她说她要学的东西太多了。坚守教育一线24年，笔耕不辍，硕果累累。

  ■立人以德，用德行诠释育人

  “甘将心血化时雨，润出桃李香满园。”陈利平坚持“立己立人，德高为范。”把爱作为育人的核心价值，用自身言行品德催发学生道德品质的提升。

  她时时以身作则，把爱心播撒到学生们的心田。在陈利平的班上曾经有个学生小昊（化名），学习习惯差，被老师们划入后进生的行列。面对这个四年级了连自己的名字都要写错的学生，陈利平认为每一个孩子都应该享受公平的教育机会。于是，给他找了一个成绩好的伙伴同桌，课堂上，只要他坐端正，陈利平都要表扬，给他加分，完整地朗读课文，也有奖励。

  同学们眼中的“差生”也能回答问题，课后，陈利平还利用休息时间上门看望这个从小失去父亲，远离妈妈，和爷爷相依为命的孩子，给他买零食，带他看课外书。小昊从陈利平身上感受到了从未有过的爱。

  一个学期下来，小昊能交作业了，期末考试，语文从十几分提高到60分。这个拉低班级平均分的孩子也摆脱了后进生的称呼，脸上渐渐有了笑容。“育人的目标不是分数，培养健全的人格才是首要任务。”陈利平以此鞭策自己，尊重每一个学生的差异，以德化人。

  ■立教以诚，悉心帮带“传真经”

  “生命中总有一些‘贵人’的出现，会改变你的职业理想，影响你的选择，成为你的灯塔。陈利平副校长于我便是这样的存在……”在同事叶莎眼中，陈利平对待工作很较真，也是她的严格要求，帮助叶莎成长，是叶莎的榜样。

  作为学校分管教学的副校长，陈利平总是尽自己所能帮助青年教师成长。

  青年教师艾苗，胆小，声音也小。陈利平就一对一指导，利用自己身处朗诵协会的契机，带着艾苗参加演讲、担任活动主持。“陈老师真是毫无保留地纠正我的发音，教会我发音技巧。”就是陈利平手把手地传授，让艾苗迅速成长。不厌其烦地陪着她讲课磨课十几遍，修改教学设计、对上课评价性的语言进行修改等。“虽然不是我自己上场比赛，但是依然要当作自己比赛那样去准备。”陈利平就是这样认真对待每一次对年轻同事的指导。帮助同事成长进步的同时，陈利平也收获了同事们的认可。

  充实的生活，让陈利平觉得满满都是幸福感，也更加坚定了她的教书育人的理想追求，在教育园地这块沃土继续当好一汪清泉的“引水人”。