每个人心目中都有自己好老师的形象，他们有的爱岗敬业、爱生如子，有的安贫乐道、甘于奉献，有的献身科研、无怨无悔……在咸安区高桥学校，有这么一批青年教师，他们不忘为党育人、为国育才初心，牢记立德树人使命，站上讲台，他们教书育人、言传身教；走出教室，他们勤奋学习、弘扬正气。近年来，在区教育局的坚强领导和广大教师的辛勤耕耘下，高桥学校先后荣获“咸宁市先进基层党组织”“咸安区五四红旗团委”等荣誉称号，得到上级领导和当地百姓的一致好评。该校校长徐卓表示，一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，学校将不遗余力搭平台、强管理、优服务，努力培育一支“有思想、有本领、有情怀”的乡村教育梦之队。
胡雯： 做青少年成长的指引者
胡雯自2020年起，负责学校共青团工作并兼任少先队大队辅导员。为了打开少先队工作的局面，胡雯边学边实践，主动与上级组织沟通联系，品尝了太多的苦与乐，探索出了许多有效的工作方法。
学校团队工作担负着塑造青少年灵魂的重托，寄托着家庭和社会的重望。活动是团队工作的生命线，只有不断创新活动载体，深化活动主题，才能使团队活动落到实处。就如升旗仪式，胡雯发现，程序化的操作，学生积极性不高。如何将这么一个传统仪式的教育意义最大化，胡雯多方听取同事建议，制作工作方案。
胡雯在全校发出各班轮流升旗的通知，将主动权交给班级。升旗手、主持人、护旗手等，都由各班推荐，这样一来大家都积极行动起来了。虽然没有激动的语言，但学生们着装整齐，认真彩排的样子，就足以证明大家对这项活动的重视。一学期一个班只有一次升旗的机会，对于每一名学生来说，升旗的流程都是第一次，尽管胡雯自己已经很熟悉，但每一次都要像第一次培训一样，不厌其烦地指导学生彩排。
为了让大家都积极参加，胡雯总是想在细微处，大到主持流程，小到主持辞，她都一一把关准备好。胡雯也鼓励大家发表个人意见，大胆创新。七（1）班黄香意和张果认为主持辞模板不能体现班级特色，就对主持串词进行修改。事后，胡雯在总结会上对这种做法大加赞赏，“不是要学生讲得多么精彩，只要大家积极参与，积极表达自己，这就达到活动的目的了。”胡雯表示，这项学生工作就是要想得越细致越好。
“勤奋努力，奉献爱心”是她当辅导员的信条。少先队辅导员工作需要持久的耐心与创造力，作为年轻教师的胡雯，坚守在岗位上，磨练成长。
汪芸：做有温度的思政课老师
汪芸是一名道德与法治课老师，她认为老师就应该做到心怀学生，心怀学生就要心怀学生的未来。这是一门说教性较强的课程，要让学生乐于听老师教，并能听进去老师所教，这就要求教师必须在教上下功夫。因此，汪芸认为要想使自己的课堂有温度，自己就要做一个有温度的老师，她是这样想的，也是这样努力的。
在教学中，汪芸常常会站在学生的角度问自己，学生喜欢怎样的课堂，又会怎样思考老师的问题？在汪芸心中，每个个体都是独特的存在，都有优缺点，作为老师要正确看待学生的不完美。
在课堂上，答题的准确率是老师所追求的，而在汪芸的课堂上，只要回答问题，不论对错，都会得到表扬和肯定。
在一次公开课上，很多兄弟学校的老师来听课，汪芸有些许紧张。为此，她反复备课，修改教案。课堂上，同学们被她的情绪感染，回答问题很积极。在她提出一个开放性问题后，有几个平时成绩一般，表现平平的学生举手。说实话如果点成绩好的学生回答，课堂效果一定很好，但汪芸却选择了一个表现一般的学生。答案差强人意，效果自然没有预期的好，但这个学生回答的声音洪亮，汪芸还是当众给了她鼓励，很明显能感受到这名学生发自内心的高兴。渐渐地她发现这些孩子回答问题更活跃了。
“在公开课上，给更多基础水平不同的孩子展示的机会，就是对她们最好的褒奖。”汪芸说，这种肯定胜过无数次说教。她为学生制定个性化成长方案，给每一位学生充分的发展空间；为贫困学生提供帮助，给他们信心和力量。成为学生精神成长的陪伴者和引领者。她在用自己的实际行动践行着学生时代的志向和信念，传递着教师的理想和信仰。
王文锋：做勤学能干的“多面手”
王文锋老师，在高桥学校是大家公认的“多面手”。大学毕业后入伍，部队的生活历练了他坚韧不拔的个性。退役之后，王文锋通过教师招考开始教书育人的职业追求。
都说小学老师都是“万金油”，从教8年，王文锋任教过语、数、外、体育、音乐等科目。同时，他又凭借在部队学习到的乐理知识，自学了萨克斯、葫芦丝、竹笛和电子琴。
虽然经历丰富，但王文锋始终把“育人先育己”作为自己的座右铭。一方面自觉加强自己的思想政治学习，不断加强党性修养；另一方面重视自身专业学习，注重理论指导实践工作，不断提升实际工作能力。
进入高桥学校以来，王文锋服从安排，长期从事初中数学教学。这个学生时代最怕数学的体育老师，面对挑战，不断学习，跟着结对的师傅学，跟着名家的网络教学视频学，写心得体会，经常请老师来听课，课后就缠着大家给他点评。
因爱好书法，王文锋又担任学校少年宫书法课老师。“很多语文老师都会去听他的书法课。”校长徐卓表示，在王老师身上看到学无止境。
王文锋不断强化自身爱岗敬业和乐于奉献的精神，工作力求做到扎实深入。在工作方式上，他注意引导多于灌输，思想工作“春风化雨、润物无声”，尽可能地实现教育过程最优化和教育成果最大化。
张连：做教师成长的“领头羊”
张连从教多年，因工作突出，在高桥学校担任教务主任一职。学校教务工作是一个庞大的体系，不是一朝一夕可以完成的，它涉及方方面面。因此她和部门同事从小处着手，从点滴入手，创新思路，开展丰富多彩的教学教研活动，营造学习氛围，促进教师专业化成长。
张连凡事做好带头示范，举行教学活动月，开展讲课评课，她安排自己第一个讲;青蓝结对，徒弟组讲课，她的徒弟肯定是第一个讲课。评课环节，她总是虚心听取大家的意见，对待徒弟在课堂上表现的不足，她手把手教，指出问题，提出方法建议，再听课再反馈。反复的听评课，帮助徒弟张姣成长进步。
“她耐心的给我指点，指导我把握课堂的方法。”张姣说，听大家评课是一回事，更重要的是在课堂上运用这些方法，张主任的指导对她帮助很大。
作为一名教务主任，张连不忘教书的天职，在实践中加强自身业务素质的提高。2015年以来，荣获咸安区“教坛新秀”、咸安区“骨干教师”、咸安区优质课竞赛二等奖，高桥镇先进教育工作者等荣誉称号。2017年，参加工作的第一届学生在全区六年级统考中，数学喜获第一名。
没有耀眼的舞台，没有簇拥的鲜花，没有震耳欲聋的掌声，只有三尺讲台上，一支粉笔育桃李。在追梦路上，有坎坷，也有欢呼声，张连仍将坚持初心，不断前行。
刘艳：做留守儿童的启蒙者
今年是刘艳从教的第三个年头，作为一名青年教师，她倍加珍惜身为人师，学高为范的职业标准。
课堂上，刘艳结合数学书上的案例和自身经历，传播一些“鸡汤”。当学生开小差时、想睡觉时，刘艳通过开小玩笑吸引学生注意力，比如“老师今天打扮得这么漂亮，你们都不看我一眼”“你看王能驹坐得多端正，哪位同学跟他PK一下”，这时他们的注意力就立刻回到刘艳身上。
在班级管理中，刘艳一改幽默的风格，让学生师徒结对，优生帮助基础薄弱的学生，检查作业，督促完成学习任务。
“班上有一半学生为留守儿童，刚刚接手时，学生成绩断层很厉害。”刘艳表示，通过“小老师”带动一部分基础弱的学生养成好的学习习惯。“师傅，我的作业还差一道题不会写，你教教我。”“师傅，错题已经改了，你看看对不对？”课后服务时间，刘艳在教室辅导学生，面批面改，先写完作业的督促自己的“徒弟”。刘艳的大多数时间也都给了这些后进生，讲题、纠正书写习惯等。
忙完一天的工作，刘艳还要在家长群及时反馈信息。“留守儿童的很多父母都在班级群，他们都很年轻，微信单独向他们反映孩子的表现，同时也鼓励家长多与孩子沟通。”刘艳说，学生刘洪樱紫以前作业完成马虎，家长不了解情况，她多次主动找家长沟通之后，刘妈妈还会经常视频连线检查作业，关注孩子学习，现在刘洪樱紫作业常常得到表扬。
刘艳说，乡村学生的小学低段缺的就是初入小学的启蒙教育，习惯养成教育。虽然他们的父母不能经常陪伴在身边，但是她要通过自己的努力让这些孩子不孤独。
