高级绘本讲师、阅读推广人……每当莫丽娟向朋友介绍自己的职业时，看到对方疑惑不解的表情，她都会笑着解释：“这是在当代社会中诞生的‘第361行’，我的任务就是在群众中播撒阅读的‘种子’，推进亲子阅读。”

  在4月23日世界读书日来临之际，记者采访了咸宁籍高级绘本讲师和阅读推广人莫丽娟。她用自己的经历告诉我们，亲子阅读才是父母给孩子最好的成长礼物。

  ■致力播撒“读书种子”

  莫丽娟已是两个孩子的妈妈，大的已经上大学，小的才上小学。40岁那一年，她从国企裸辞，转型成为一名高级绘本讲师和阅读推广人。“主要是因为自己以前工作太忙，忽略了孩子。”莫丽娟说。

  以前老大还小时，莫丽娟和丈夫为老大买了很多书，还拿着绘本逐字逐句背给他听，但老大并不领情，阅读兴致一直不高，这让莫丽娟倍感遗憾。

  小儿子文博出生后，莫丽娟就把培养孩子的阅读习惯当成要事来抓。只是，孩子几岁开始阅读？读什么？怎么读？……这一系列问题，那时的莫丽娟还一筹莫展。

  2019年，莫丽娟报名参加湖南省岳阳市小读者分会组织开展的绘本讲师培训班，学习以专业的视角去解读绘本，分析图画书的创作手法、表现形式、文学和艺术性、包含的教育意义，以及心理学、社会学等知识，并考取了高级绘本讲师证，专业面向少年儿童开展阅读服务和阅读指导。

  莫丽娟至今还记得，2019年她去咸宁市区的一家幼儿园为孩子们讲绘本《彩虹色的花》。这本书主要讲了一朵彩虹色的花慷慨地把自己的花瓣一片又一片地送给有困难的小动物，结果冬天来了，自己却被覆盖在皑皑白雪下的故事。整本书只有十来页，莫丽娟一边带着孩子看图，一边提一些开放又有趣的问题，引得孩子们纷纷抢答。这些回答既脑洞大开，又充满童趣，还能逻辑自洽，现场不时回荡起开心的笑声。

  “花儿帮了那么多小动物，自己最后却被雪折断了，大家都想起了彩虹色的花曾经给过自己的帮助，都哭了……”讲到这里，不少孩子们难过得哭出了声。莫丽娟没有停，她转换语气语调，用欣喜的声音接着往下讲：“咦，春天来了，彩虹花又活啦！”孩子们听到这里又破涕为笑。在绘声绘色的讲解中，孩子们明白了帮忙别人是一件很快乐的事情。当问到生活中有哪些像彩虹花一样的人，孩子们纷纷说出了医生、护士、老师、消防员、爸爸妈妈……

  一堂课下来，旁边的老师羡慕地问莫丽娟：“为什么你能把一本只有10多页的绘本讲一堂课？”“为什么孩子们跟你在一起上课都很活泼？”

  “很简单，”莫丽娟说，在给孩子在讲绘本时，不要像考试一样急着灌输给他们知识、道理，而是把画面的意思解释给孩子听，在快乐的互动氛围中引导他们积极认知，促进他们思考，让他们玩起来、学起来，感受到阅读的快乐。

  ■坚持纠正功利阅读

  阅读推广的过程，实际上就是与功利阅读做斗争的过程。

  莫丽娟刚做亲子阅读活动，向家长推荐一些优秀的绘本时，听得最多的质疑就是：“才几页纸，为什么这么贵？”“一本书就二三十页，又没有几个字，不实用。”

  每当这时，莫丽娟就会把绘本翻给家长看，“这本书图画是一个故事，文字也是一个故事，文字和图片结合在一起，又是一个故事。看文字学会了认字，看图画脑海里就有了画面感，文图结合起来看，就是一部流动的电影，可以使故事的内容和价值最大化，变为孩子成长的养分。”一席话让家长心服口服。

  “大人为什么会喜欢刷手机？是因为可以在手机里找到自己感兴趣的信息；我们让孩子‘刷’书，不一定非要认识几个字、学到什么知识，只要‘刷’出快乐就行了，阅读不能太功利。”莫丽娟跟许多家长都谈到过，阅读不一定是为了增加孩子的识字量，而是培养孩子的阅读兴趣。

  “阅读就是与高人对话，每一本书的作者都有自己的思想，读者通过阅读可以与作者进行交流，重新发现自我；阅读是一把解决问题的金钥匙，读者能从书中获得知识，找到解决问题的方法和答案；读书是最好的美容品，古人云：‘腹有诗书气自华’，说的就是读书可以净化心灵，修身养性。”对于阅读，莫丽娟有自己的理解。

  阅读也是一种学习的能力。莫丽娟说：“我经常听一些家长说，孩子做数学作业特别马虎，有人给他读题，他就能做对，不给他读题，他就做错。其实这里的问题不在于孩子的粗心大意，而在于孩子阅读量太小，阅读速度太慢，理解力太差，不能提取出跟解题有关的关键信息，所以说阅读力就是学习力。”

  “现在的孩子物质生活富足，但精神世界匮乏，受一点挫折就容易气馁。”莫丽娟说：“书里藏着别人的世界，阅读可以填平生活的沟壑，孩子读懂了，他的世界就拓展了，而书籍里的精神榜样将引领他们走向更广阔的天地。”

  ■精心打造阅读大脑

  怎样打造孩子的最强阅读大脑呢？莫丽娟从自己的小儿子文博身上开始了实验和探索。

  在文博不满一岁开始，莫丽娟每天把他抱在怀里一块翻翻书、玩玩具，在锻炼孩子认知力和动手能力的同时，还建立起亲密的亲子关系。

  在文博三至五岁时，莫丽娟开始给他讲绘本。每次讲绘本之前，她都会事先备备课——深入了解绘本想传递的意义。

  在讲绘本《鼠小弟爱吃苹果》的时候，莫丽娟到现在还记得她带着文博一起看图说话的情景：

  “在这一页你看到了什么？”

  “我看到了苹果树和小猪？”

  “还看到了什么？”

  “苹果树上的果子红红的，小猪的尾巴竖了起来？”

  “小猪可以用哪些办法吃到苹果呢？”

  “它可以用力摇苹果树、用竹竿打苹果、爬上梯子去摘、请长颈鹿帮忙……”

  莫丽娟运用“提问-回答-追问-回答”这样循环反复进行的互动模式，引导和培养孩子的观察力、思考力和表达力，运用已有的知识经验合理地想象出图外的情节，通过分析、综合、寻求解决问题的最佳方案，并把这种能力转移到生活中。

  讲完故事之后，莫丽娟还与文博一起对整本书进行归纳总结，让孩子画出饼图、思维导图，从而形成自己的价值观和知识体系。

  这样的阅读引导方式起到了良好的效果。文博在看完绘本《蚂蚁和西瓜》后，被绘本中蚂蚁们的勤劳、乐天，聪明和团结合作的精神而感染，他自己开始创编故事，煞有介事地用拼音+图画的方式创作了一本“新绘本”——《蚂蚁与饭团》，故事具体、形象、完整、连贯，让莫丽娟大吃一惊。

  随着年龄的增长，文博阅读的兴趣越来越广，莫丽娟又在家里为孩子打造了一个随手可以够到书的小书架，里面放着他喜欢看的书，书架旁放上小凳子，让他回家后可随时随地可以坐下来专注地看书。现在，文博上小学二年级，有一定识字量，可以自己独立阅读大量书籍。书架里增加了儿童文学、世界名著等越来越多的书籍。有时候，莫丽娟都惊讶文博到底能不能读懂那些深奥的经典名著，但他写的作文证明了，他不但读懂了，而且还有着自己的见解。

  “孩子的阅读习惯不是一朝一夕可以养成的，需要有一个过程，循序渐进。作为家长我们首先要有一颗平常心，不急功近利，让孩子在玩的过程中阅读。”莫丽娟说：“孩子都渴望父母的陪伴，若能在学龄前通过亲子共读养成阅读习惯，不但能增进语言能力，更对孩子发展心智认知有莫大帮助。”

  ■全力推动全民阅读

  只有实实在在去推动每个家庭进行亲子共读，才能实现真正的全民阅读。

  2021年，莫丽娟创立了小读者演讲俱乐部，每周通过微信群，召集10多个亲子家庭一起阅读，然后每个孩子分别上台分享自己的阅读心得，内容包括为什么要选这本书、书里讲了什么、你从书里学到了什么、你在生活中又是怎么做的等内容，让孩子感受生活，做到学以致用。

  在图书馆开展亲子阅读的时候，莫丽娟发现很多家长把孩子往馆里一扔，自己不是躲到一边刷手机，就是去忙自己的事情，掐着活动结束的时间点来接孩子。“在生活中，很多家长愿意带孩子去吃美食，去游乐场，却不舍得花时间陪孩子阅读。”亲子阅读是最开心、最省钱也最高效的陪伴。莫丽娟说：“陪伴不是家长自己坐在一边刷手机，做阅读的旁观者，却要求孩子自己去看书，一但发现孩子不专注就呵斥。作为家长，你自己都不爱看书，怎么能要求孩子爱上看书呢？”

  为此，莫丽娟呼吁家长把手里的事放一点，回家陪孩子的时候一定要“高效”，能有半个小时就足够了。家长可以固化时间，形成家庭习惯，把珍惜落到实处。

  而今，莫丽娟通过小读者演讲俱乐部不断积累亲子阅读实践经验，积极影响身边更多的朋友、同事以及那些同样身为父母的人，把亲子共读的理念传递出去，让阅读的种子在每个家庭开花结果。