冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能”。教师的使命不仅在于传授知识和技能，更在于激励、唤醒和鼓舞，引导学生发挥潜能。而有效的引导和教育，都从学生的“被看见”开始。

  这学期班上转来了一位女同学，她异常沉默，几乎全天都趴在课桌上睡觉，同学们也好像看不见她。与她父母沟通后我了解到，她一直在接受抗抑郁治疗。如何与患有抑郁症的学生相处，真是个不小的难题。经过一段时间的观察，我发现她很喜欢音乐，会弹琴，会唱歌，只是不愿在班上展示。于是，我私下找她，说：“听说你唱歌很好听，能教教我吗？”她顿时来了兴致：“好啊，最近我的声乐老师在教我唱《在水一方》，正好可以教你。”

  她的音色沉稳清澈，细腻婉转。一曲唱罢，我说：“天籁之音！可我还有个小建议。这首歌改编自《蒹葭》，如果读懂了诗，你的歌一定会更动人。”

  她很惊喜：“真的吗？”我郑重其事地点了点头。

  第二天一早，她拿着一个精美的本子来找我，说自己昨晚自学了这首诗，想让我看看她的朗读节奏划分得对不对。我拿起本子，一段段工整又漂亮的笔记映入眼帘。我不由得称赞：“多么细致又精美的笔记！我没有见过比这更好的了，我能把它张贴到教室宣传栏里吗？”她得意又害羞地笑了，说：“那我再做一份更好的来。”

  接下来的几天，她反复来找我确认诗句的注释和翻译，还用不同颜色以突出重点，精挑细选各种卡纸和贴画“装点门面”，甚至配上了插图。终于，“艺术品”既成，在教室后墙展出后，同学们赞叹连连。

  渐渐地，她多了几个朋友——好些同学都想跟她学习“笔记心得”。她们互相分享贴纸胶带，一起创作花边的样式，她的笑容也变得越来越平常。一天放学，她爸爸来接她，她向同学挥手再见。那天晚上，她爸爸发了好长的短信给我，说她以前经常在家里抱怨，不喜欢同学，不想去学校，这是在她生病以后，第一次见她向同学挥手……我想，这些改变，都是从她被我看见，被同学们看见开始的吧。

  一份关心，一次聊天，几句夸奖，让这个孩子重新找回了笑脸，找回了在班级中的位置。也许，无论是多么特殊的学生，都有一份共同的期待，那就是被看见，被欣赏。每一次看见，都是心与心的连接，都会迸发出更多的光亮，照亮学生，也照亮自己。

  （咸宁实验外国语学校 孟可）