钱月静，本科学历，中学一级教师，咸安初语骨干班成员。多年从事初高中语文教学工作，熟悉中高考命题模式，所带班级成绩不俗。曾获得市优质课竞赛二等奖、区说课比赛特等奖，撰写论文多次获奖。

  “十年磨一剑，霜刃今朝试。”2019年中考已进入倒计时。语文学科复习时间短、范围广、内容多、要求高，如何在有限的时间内提高学习效率？笔者结合我校初三语文组的备考实践，谈谈个人在初三语文复习上的一点浅见。

  周密的计划是成功的一半。新学期伊始，初三语文组全体老师共同制定教学计划：三月中旬结束九年级下册的授课任务，之后开始三轮复习工作。

  一轮复习：夯实基础，梳理线条

  一轮复习以课本为主。中学语文知识分散于各册课本之中，知识点零碎，覆盖面广，缺乏系统性。在落实基础知识的同时，我们把六册课本上的课文分为现代文、文言文、古诗词三大块。现代文又分为记叙文、说明文。复习每种文体时，先让学生翻阅并整理笔记，掌握相关的文体知识，教师选一篇典型课文精讲，其余则让学生按照模式自行复习，辅以适当的习题。这样以点带面，既节省了时间，提高了效率，又调动了学生的主动性。文言文复习，重点指导学生积累实词言虚词的意义用法，归纳特殊句式，为能力的迁移做准备。诗词复习除抓背诵默写之外，主要引导学生掌握读懂诗歌的方法，为鉴赏打基础。

  一轮复习，紧扣课本，既全面撒网，又条分缕析，梳理出初中语文知识的线条，形成初步的知识体系。

  二轮复习：立足“指南”，研究“调考”

  二轮复习以《2019年咸宁市中考复习指南》为依托，以四月调考试卷为风向标，重点研究2019年中考命题的变化，琢磨考点。初三语文组全体老师分工合作，把考点分配到人，查找资料，整合资源，共享成果。

  基础知识部分考查六册语文课本中的重点字词，字音字形和字义全部归纳，形成系统资料，交给学生用红笔标出易错的部分，随时复习，反刍消化，直至吸收。病句辨析涉及语法知识，我们把课本中的词性、短语、句子成份等知识形成体系，并精选典型例题，让学生在练习中归纳整理出辨析病句的标志，有效地突破了这一难点。

  与2018年中考语文试卷相比，2019年的中考语文命题把名著阅读和考查提到了前所未有的高度，题型从一道选择题变成了两道主观表述题，分值从三分提高到六分。这要求学生必须有海量的阅读做支撑，并有精读细思的习惯。教师指导学生从故事情节、人物形象和艺术特色等方面梳理作品，形成个性化的认知。

  现代文阅读部分，2019年的中考语文试题的最大变化在于实用类和论述类文本阅读。从命题形式上看，除了实用类文本有一道主观表述题之外，其余全部是客观题，命题方式与高中语文试卷接轨，全面考查学生阅读理解、分析推断的能力，将使能力层次不同的学生拉开分值。针对这种变化，教师重点指导学生熟悉命题者设置干扰项常用的方法。以论述类文本阅读的复习为例，笔者首先让学生回顾议论文的相关知识，了解考查方式的变化。接着让学生任选一篇课内议论文，从四个不同的角度自拟一道选择题，并上台板书题目，另找同学做题，并指出每个选项的命题角度。再请命题者评讲。最后，全班讨论归纳出论述类文本常用的命题角度，并迁移到课外文本。掌握了命题角度，做题得心应手，“知己知彼，百战百胜”。

  二轮复习中，特别提醒学生要突破文体限制，将所有知识融会贯通，活学活用。比如诗歌鉴赏的方法技巧，也可迁移到文学类文本阅读上，使两大板块的知识点互通互融，技巧共通共用，达到举一反三的目的。

  写作表达上，除训练学生审题立意、谋篇布局之外，还要积累语言和素材。素材可以来源于生活，引导学生关注社会生活和时事热点，并对热点事件进行分析思辨，挖掘有价值的材料。比如近几年的“感动中国”人物事迹，素材新鲜感人，契合时代脉搏，弘扬时代精神。作文素材还可以来源于名著，把名著阅读与写作表达结合起来，读写相融共生。作文素材甚至还可以来源于语文课本，对熟悉的课本材料稍加变形处理，使老材料焕发出新生机，缓解考场写作“巧妇难为无米之炊”的危机。

  二轮复习既针对考点展开训练，又在训练之中把所有线条化的知识编织成网，融会贯通，灵活变用。

  三轮复习：精选精练，强化技巧

  三轮复习以精选的2018年中考试题为本，通过做题训练，查漏补缺，进一步强化学生的应试技能，积累答题技巧。比如，简答题一定要分点分条分步骤回答，使答案一目了然。对于训练中出现的问题，及时地“回炉补火”。当然，面对铺天盖地多如牛毛的各类资料，教师必须先做，精选典型题目，才能让学生一练一得。

  三轮复习的梳理，使课本内容由面成线、再聚焦到点；模拟训练又使知识由点连成线、进而辐射为面，从而达到整体记忆、深刻理解、灵活运用的目的。

  2019年的备考工作正在紧锣密鼓的进行，众多同行经验丰富各显神通。希望能够借这个平台，共同探讨行之有效的备考方法，集思广益，用集体的力量获取最大的成效，帮我们的学生打赢人生的第一场硬仗。