在崇阳县第二实验小学，有这样一支团队：她们，像一群腾飞的大雁，沐浴着和谐的春风，舞动着激情的翅膀，承载着无限的希望，搏击风雨，展翅翱翔；她们，任劳任怨，克服一切困难，到校最早，离校最晚。只争朝夕为学子们释疑解惑，不放弃每一个孩子，不懈怠每一堂课；她们，数年如一日，热忱的工作着，无私的奉献着，倾情的关爱着，把一颗颗真心捧到学生和家长面前，让他们真正感受到一名教育者博大的情怀，感动于这份执着的真情。
在她们的带领下，近两年来，该校7个毕业班一改之前期末统考一蹶不振的局面，连续三次创崇阳县城区学校期末统考第一名的好成绩，受到全校家长及社会各界的好评。今年，她们所在的部室更是被市妇联评选为咸宁市巾帼文明岗。
这个光荣的集体，就是崇阳县第二实验小学六年级部的全体教师们。
恪守责任 无私奉献
印度作家普列姆昌德说过：责任感常常会纠正人的狭隘性，当我们徘徊于迷途的时候,他会成为可靠的向导。在我疲倦、迷茫的时候，我总用责任感来指导我的人生。
在崇阳县第二实验小学，教师们就是常常用“责任”二字来严格要求自己。他们细致入微，率先垂范，善于抓住每一个学生身上的闪光点，以此不断鼓励学生求知、上进。尽管这些教师的年龄不同，性格迥异，但他们有着一样的理想和抱负：用爱心写春秋，用奉献致青春，将育人工作进行到底。在她们的带领下，该校六年级学生齐头并进，取得了令人瞩目的成绩。
六（二）班学生来涛的妈妈，只要一提起孩子六年级班主任赵丽君老师，就止不住的一脸敬佩和欣赏之情。
在来涛妈妈眼中，自己的孩子非常聪明。但尽管聪明，却不爱学习。为此，来涛妈妈多次训斥孩子，但收效甚微，反而养成了孩子叛逆的性格。眼看着孩子的学习成绩日益下降，来涛妈妈是看在眼里痛在心里。
去年秋季开学，来涛转入赵丽君班上就读。得知来涛的学习情况后。赵丽君老师特意找到他之前的班主任，了解到来涛虽然学习成绩差，但特别爱劳动。赵丽君立即抓住来涛这一优点，特意安排他负责班级清洁大扫除。看着整洁的教室，赵丽君顺势在全班同学面前表扬来涛：“其实你不仅爱劳动，学习态度也非常端正，你所书写的作业就像这间教室一样，既干净又整洁。我要号召全班同学向你学习。”或许，是老师的表扬深深地激发了来涛的自信心和自豪感，从那以后，学校老师、同学和来涛的父母发现来涛变了，变得爱学习、懂礼貌了。与此同时，每当来涛取得了一点点小小的进步时，赵丽君都是不吝赞美和鼓励支持，去年秋季期末统考，来涛的数学成绩从以前的25分直线上升至80多分。
其实，像来涛这样的情况并非个例。在崇阳县第二实验小学，六年级部的老师们都像赵丽君一样，把学生当做自己的孩子悉心培育。她们恪守责任，无私奉献，克服一切困难，帮助班上的学生们共同进步。瞧： 六（5）班陈玲娟老师多次上门看望患心脏病在家休养的学生陈禹霖，给予他生活及学习上的帮助；六（6）班语文教师王火良多次到学习基础较差的学生雷鑫等家走访，与家长面对面沟通；六（1）班语文教师曾君君、数学老师毛西兰、六（6）班数学老师王育琼长期利用课余时间辅导学习基础差的学生；六（7）班数学教师卢燕更是自掏腰包，为单元测试中取得好成绩及进步的学生发奖，大大激发了学生的学习热情……
正如该年级部长舒乐兵所说：“大雁飞行时，将老弱病残放在最省力的位置，不让任何一个队员掉队。我们只是学习了大雁的精神，照顾班级中的弱者。他们可能是学习不太好的,也可能是性格不太好的。我们要照顾他们，让他们跟整个班级一起前进。”
治学严谨 求真务实
“我认为‘孰为汝多知乎’中‘为’的读音应该读“wéi”解释为“以为，认为”。
“我不同意你的观点，我倒认为应该读‘wèi’，通‘谓’，解释为‘说’……
“你们对‘为’字有争议，我倒觉得这句话中的‘知’字在文中不应读‘zhī’，应读“zhì”，作通假字用，原为“智”，当‘智慧’讲。”
“我认为还是应该读“zhī”，解释为‘知道，知识’”……
在崇阳县第二实验小学六年级部，常常可以看到这么一个场景。课余时间，在该校六年级部，总有一群教师在为某一个有争议的知识点而争得面红耳赤。他们或是六年级部的全体语文教师，或是数学老师，甚至还有可能是科学课老师……在这里，没有专家的权威观点，只有自由的争论；没有人身的攻击，只有观点的撞击；没有会聚式的结论，只有发散式的思考。
她们治学严谨，求真务实。大到每一次课题研究，小到每一堂课上的一个小知识点，再到日常工作中的备、教、批、辅、考等工作，都以事实为依据。她们认真备好每一节课，做到未备课不上课，很多教师还能在二次备课中侧重于对学生学法的指导，在教学后记中，对自己教学手段或方法进行解剖。她们认真对待每一次单元测试，注意总结，认真分析，既注重班级内部的纵向比对，也注意班级与班级之间的横向比较，及时查漏补缺。对待学生的作业，她们实行全批全改模式进行，及时发现学生存在的问题并解决问题。她们凭借自己细腻和敏锐的优势，不放过教育教学研究中的任何一个细节，许多观点和结论都从研究、实践和讨论中萌发出来。她们把得出的许多观点和结论都融入到课堂教学一线实践之中。从理论走向实践，再从实践中提升、修正。她们的真知灼见解决了课堂教学中的许多难题，为学子们铺平了求知的康庄大道。
理念先进 站位长远
一所优秀学校的创立必然有一位优秀的领导者来运筹帷幄。经过2年多的跨跃式发展，崇阳县第二实验小学的办学能力和水平逐渐到受社会各界的认可，在业内的知名度和好评度更是飞速提升，优质的教育品牌效应已初见端倪。学校能取得今天如此傲人的成绩，离不开学校的一干行政领导的辛勤耕耘和付出。
在学校建设活动中，师资团队建设是重中之重，对于位于城郊结合部的学校来说，尤为如此。所以，2017年秋，学校新一届行政领导班子在成立之初，就特别重视团队建设。他们认为：教师不仅仅是一份职业，更是一种使命，如果没有好的精神面貌，没有以校为家的集体荣誉感，怎能担起教书育人的重任？
为此，学校对教学经验不足的青年教师，都会综合考虑其专业及优缺点，为其安排“对口”师傅，这些师傅都是学校的骨干教师，学校各部室还专门为他们举行“师徒结对”仪式，向老教师颁发聘书，让双方都感受到沉甸甸的责任，做到教学相长、共同提高。学校行政还亲自参与“新教师成长计划”，并把这项工作作为学校未来可持续发展的基础性工程来抓：因人而异设计培训计划，经常与青年教师谈心聊发展，千方百计争取主办或承办各类教研工作，组织优秀教师分享经验，鼓励青年教师多“走出去”，优先为青年教师提供外出学习的机会……
与此同时，全校行政积极改变工作思路：把“问责制”改为“学习身边的典型人物”。利用身边的人和事，采用大影响、大教化、大讨论等方式，对教师进行爱岗敬业，以校为家、关爱学生等方面教育活动，真正触及教师心灵，提高了教师团队的战斗力和凝聚力。如，学校行政领导在巡校或巡班时，只要发现老师们在校工作中的“闪光点”，就立刻用手机拍下来，并传至学校工作群里，及时鼓励和表扬。渐渐的，学校老师之间只要见到身边有此类“真、善、美”的事情，也会用手机拍下来，传至学校工作群里。在潜移默化的赞扬和鼓励中，很快，学校老师们工作的自觉性和积极性被调动起来。一改之前的“要我干”为“我要干”，“要我学”为“我要学”。一批先进典型人物也很快涌现出来：2018年秋季统考期间，六年级教师陈德丽、卢燕、杨淑芳被派外出监试，中午别人都在监试学校休息，她们却赶回学校，安抚班上学生，让学生以更好的精神状态迎接下午的考试； 青年教师饶红霞、徐静首次任教六年级，她们虚心向老教师请教，主动主讲公开课，请老师们给自己的课“挑刺”，认真听取他人意见，进步快，教学效果好； 六（4）班语文老师杨蓉没有因为政教处工作耽误孩子们一节课，班级、学校及刚生完二胎的忙碌使得她头发大把大把的掉……
与此同时，老师们也把学校这种以点带面的工作模式，带到各班班级建设中。就这样，表扬、表扬……在不断的表扬中,教师和行政关系、教师和教师关系、教师和学生关系越来越融洽。教师在学校较高定位上发展，学校行政的工作越来越轻松，但教师的工作劲头越来越高；学生在教师较高定位上发展,班主任工作越来越轻松,但学生的学习劲头却越来越高。在这里，教师和学生找到了自信和不断前进的动力,持续的表扬给他们设置了一个向上发展的空间,让希望的种子破土发芽,茁壮生长。
涓涓细流，汇成江海；点点滴滴，聚沙成塔。如今，走在崇阳县第二实验小学校园里，随时可见精神饱满、以校为家的教师，低头读书的勤奋学子，在校长杨国君及全体学校行政领导的带领下，该校正以海纳百川的姿态迎接崇阳城郊学子，以朝气蓬勃的姿态稳步前进。
