崇阳县第四小学位于咸宁市崇阳县城南，是一所县直公办寄宿制完全小学。学校占地近70亩，现有66个教学班，在校学生3807人，其中留守儿童1300余人，是县妇联授牌认定的“留守儿童托管中心”，单亲家庭孩子占较大比例。学校共有283 位教职员工，其中女教职工213位，包括153位学科教师， 33位生活老师， 27 位食堂员工，占总教职工的75%。

  我校有898个住宿生，来自全县各乡镇，大多是留守儿童。亲情的缺失使有些孩子变得孤僻、抑郁，甚至有一种被遗弃的感觉，严重影响孩子心理的健康发展。因此，我校坚持“品格第一”的办学理念，关注留守儿童，强化亲情服务，努力探索留守儿童德育工作新路径。

  厚德倾教 精研善导

  用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生博法于课内，博益于课外。教材研读到位，内容把握精准，课堂注重方法。老师自身专业素质不断学习提升，从“新进老师汇报课”开始，每位老师每学年参与一次教学比武，争取人人讲一堂好课。另外学校每年级分学科设学科任教优秀的教师为教研组长。教研组长是学校教学研究活动的落实者，是教师教学活动的组织者。他们不仅是学生的老师，还是老师的老师。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。学校坚持充分发挥教研组长的示范引领作用，从2016年开始实施“蓝青结队”工程，学校为师傅与徒弟隆重举行拜师仪式，开展“一帮一”、“结对子”活动，以优带新，以强带弱，促进学校教育教学力量新鲜血液的良性循环。

  崇阳四小在省市县教育局正确引领下，始终把教学当作学校的中心工作。常年狠抓常规教学，老师对批、教、改、辅每样都不松懈。“德高为师，身正为范，只有做到严格要求自己，才有资本引领学生”，英语老师沈晓蕾如是说。她认为，课堂上如果老师只顾滔滔不绝地传授知识，那么孩子们就像鸭子喝水，喝进去多少又会吐出去多少，心里还是空荡荡的。学生的注意力有所分散后，她会马上转轨，用一点小律动、小游戏或幽默风趣的语言将他们的注意力拉回到课堂。班上一位同学有一次上课走神在玩小东西时，她先悄悄地走到他面前，然后幽默地吼一声“哥，你在干什么呢，看黑板哟。”这下惹得全班同学哈哈大笑。他也小脸一红，不好意思的摸摸头，继续认真听讲，直至后来上课都很认真。善意又幽默的提醒不仅没有伤害到他，同时让更多孩子更加认可她这种轻松诙谐的教学方式。四小老师纷纷表示：老师的工作有苦有累，但也充满快乐，每天工作再辛苦，一看到孩子们渴求的双眼，立即像打了鸡血般有使不完的劲儿。

  亲情服务 天城大爱

  “老师，我和你在一起的时间比跟我妈妈在一起的时间都多，我真的好喜欢你”。不是亲耳听到，真不敢相信这句话出自一个一米六的男孩子之口，这是505班刘志骞对45岁生活老师王景珠的“真情告白”。刘志骞是留守儿童，父母于他，只是过年的味道，每年腊月二十八匆匆赶回家，等不到他开学正月初五就坐上南下的列车。王景珠跟她负责的寝室学生说：来了学校，我就是你们的妈妈，有什么事尽管来找我。她是这么说的，也是这么做的，长年对学生真心相待，也换来了学生的信任与喜爱。

  崇阳四小有近三十三位生活老师，每位老师每学期固定负责二十来名学生。她们与科任老师不同，没有课堂教学工作，但每天与学生吃饭同桌、上街同行、夜晚同住。陶明燕老师一天半夜起床检查孩子们是否盖好被子时，发现一年级一位女生正发高烧。她情急但人不乱，一边叫醒同楼层的周月想老师给孩子家长打电话，一边紧急联系车辆将孩子送往医院。当时凌晨三点，孩子家住在偏远的乡下，父母又不在家，等年迈的爷爷奶奶赶过来时已经是早上五点多。期间两个多小时，两位生活老师交替照顾生病难受的小女孩，一边用毛巾蘸取温开水给孩子物理降温，一边用温暖的话语宽慰小孩。

  生活老师们进了寝室门，都是同一个称谓：老师妈妈。有些“老师妈妈”不仅要照顾孩子们的起居，给孩子们洗衣洗澡，更要从精神上滋养孩子们的心灵。任细保老师负责的二年级女生中有一个晚上害怕不敢睡觉，甚至一夜不眠。任老师发现后耐心沟通，发现孩子是单亲家庭，从小没有父母的陪伴，特别没有安全感。查明事情原委，任老师二话不说，卷起棉絮搬到那位小孩子的床上，每晚抱着她好言鼓励她慢慢哄她入睡。

  为了给住宿孩子营造舒适的生活环境，学生寝室配有标准化的床铺、衣柜和崭新的被絮。寝室里空调、电视、电话、卫生间配套齐全，24小时热水供应，并定期组织学生利用网络资源为留守儿童进行“网上会亲”，住宿过程中学生舒适，家长放心。

  为切实保障学生身心健康发展，提高教职工自救互救能力及现场紧急处理的意识和应变能力，学校不定期邀请县妇幼保健院内科、外科、儿科专家进行以“留守儿童生理照料及意外预防与处理能力培训”为主题的急救知识宣讲活动。

  针对少数特别需要心理关爱的学生，学校设立“阳光小筑”心理咨询室，由学校校长、国家二级心理咨询师赵海燕同志亲自带领有爱心、经验丰富的班主任老师轮流值日，接待咨询学生，进行精准帮扶。通过跟孩子交心谈心，发现孩子存在的问题，引导他们树立积极向上的阳光心态，帮助孩子们健康成长。

  品以立身 格以致知

  以“品·格”课程为抓手，努力构建特色课堂，让学生品有所成。学校构建“三品”、“三格”课程体系 ，即“品习、品韵、品雅”“格物、格正、格高”，发挥课程的德育功能，春风化雨，促进学生良好品质的形成。学校每年组织政教行政人员及部分班主任老师轮流参加湖北省中小学德育年会，不断汲取外地优质办学治学经验并学以致用。

  为推动学校德育工作，师德大讲堂应时而生。学校定期组织全体老师集中讨论，通过身边的小故事不断传播校园正能量，每一次学习，都是老师的一次洗礼，是学生的一次幸运。

  有一种童年，不是垂涎同桌有糖，而是羡慕别人有娘。留守儿童每天享受不到爸爸妈妈亲热的抚摸，听不到爸爸妈妈关切的叮咛，见不到爸爸妈妈慈祥的笑容。他们受了委屈没有地方撒娇，有了进步没有人分享。他们的世界很小，小得只有屈指可数的那么几个人，爷爷、奶奶、老师,他们需要安全感、需要归属感、需要被肯定，需要被爱。一次作文课标题是《给你一次变的机会》，平常让人头疼的陈锦宏进入赵萍老师的视线，点名请他说的时候，他回答想变成世界上无所不能的医生，接着是一阵沉默，许久后他勉强地冲老师笑了一下。又是一阵沉默，赵老师再转身时，他的眼睛里已含着泪水，只见他写着：如果我可以变为无所不能的医生，我就可以拯救很多得了绝症的病人，我首先要治好我的爸爸，这样我就不会永远地失去他了，妈妈也不用出去打工赚钱养我和哥哥，我不用住宿，也不用放假一下回大伯家，一下回姨妈家，我想回自己的家……

  四小老师面对的是这样的一个学生群体，父母不怎么管，爷爷奶奶管不好，他们还能靠谁呢？真的只剩下我们老师了。一个个的“赵萍老师”们不断走近他们，去给他们一个拥抱，去给他们一点肯定，去读懂他们眼里的泪水，去倾听他们沉默背后的声音，去传递一份人与人之间的爱。不用说很多，只要他们真切地感受到:他们是被爱的！

  一次学校举办“七彩阳光”团体体操比赛，有一个班级的特殊表现吸引了全校师生目光——六（一）班全体学生竟然赤脚上场，时任班主任的钟素芳老师也光着脚站在队伍最前面。原来，班级学生几乎全部是留守儿童或寄养儿童，统一鞋子实在太难，临上场干脆以身示范光脚比赛，刚开始孩子们是不愿意脱掉鞋子的，但钟老师一脱下自己的鞋子，那部分犹豫的孩子立马毫不犹豫赤脚比赛。孩子们的赤脚踩在人工草坪上，痒痒的不一定好受，但全班师生齐心协力，共同倾情演绎了一段少年时特殊的“七彩阳光”之旅。

  崇阳四小的老师用自己的行动在关爱学生，温暖学生，教育学生。但孩子的教育离不开家庭，新时代强化家校深度融合，携手同育迫在眉睫。学校于2018年4月正式挂牌成立家长学校，这是学校依法办学、依法治教，加强教育监督、凝聚社会家长等各方面力量，不断构建学校开放格局，提高学校办学品位，形成地区优质教育资源进行的一次深度探索。引导家长在育子观、价值观上与素质教育尽早地、尽好地接轨，教育才能协调同步地发展，我们的孩子才能真正地走向成功。家长学校自成立以来，已成功举办五期培训班，参与培训的家长反响热烈，家校合力共育成效显著。

  崇阳四小正值快速发展的快速时期，全体四小人励精图治，同舟共济。两百多名女教职工，工作起来有女生的柔，没有女性的弱，顶的不止半边天。奉献的是时间是汗水，体现的是温情是亲情，成就的是孩子们的成长成才，促成的是家长们的放心安心，收获的是自己的欣慰满足。

  学校在贯彻落实习近平新时代特色社会主义思想过程中，结合自身实际，坚定“品格第一”的办学理念；严格遵从“品以立身、格以致知”的校训；基本形成“天城大爱”的校风、“厚德倾教、精研善导”的教风、“朴雅乐群、砺学乐思”的学风；继续坚持走“品·格教育”的特色之路，悉心培养“身心两健、朴雅有责的阳光少年”，同时成就“有专业成长、有职业尊严、有幸福生活”的教师群体，倾力把我校建设成“有大爱的家园、有活力的乐园、有希望的学园”。