美国心理学家布鲁纳说得好“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”与儿童的天性和鲜明的年龄特征，生理、心理发展的自然规律相比较，数学学习显得有些严肃了。能够持久地对数学感兴趣的概率是相当低的。面对没有兴趣又必须去做的事情，就需要控制自己的情感。所以说人的活动总是和情感结合在一起。

  数学情感不仅指学习的兴趣、热情、愿望，以及在此基础上产生的动机，更指数学学习过程的内心体验和心灵世界的逐渐丰富，进而产生不断体验、不断认识的兴趣，形成周而复始的良性循环。

  1、情感教育是开启学生心扉的“金钥匙”

  教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激起学生情感上的共鸣，激发他们刻苦、顽强学习的精神。

  2、感人心者莫先乎于情

  研究表明，学生如果喜欢他的老师，那么他对教师所从教学科的学习动机、兴趣以及课堂积极性等都有明显的作用。

  3、适时渗入数学史料，强化情感教育

  数学是一门非常严谨而又逻辑性十分强的学科，教学中除了注重其严谨性，掌握比较详实的数学史料外，同时还要把握教材内容和学生心理特点结合。将数学史料适时溶于教学中，用生动的事例及故事激发学生的学习兴趣。

  4、建立稳定的师生“情感场”

  教师必须树立威信，真正做到“学为人师，行为人范”。尊重、爱护学生，并有一颗乐于奉献的心。由于受到学生的尊敬与爱戴，学生将确信其教导的真实性和正确性。此时，教师的赞扬会引起学生的内心愉悦和满足。教师的忠告和批评会激起学生改正错误的决心和信心，使他们真正感觉到老师不是有意刁难，而是善意的批评和忠告。

  5、发挥师生“情感场”的作用

  在现实生活中，每个人都有喜、怒、哀、乐。同样，教师也会有顺心的时候和不顺心的时候，教师必须有理智地控制自己的情绪。面带微笑的教师站上讲台的那一瞬间，这种和蔼可亲的态度便可将部分精力尚未完全集中的同学拉回到课堂中。这样的课堂未成曲调先有情，师生已经有了心灵沟通，复习旧课，导入新课便是顺理成章的事。

  因此，真正的情感教育让更加喜欢学习，在学习的逆境中扬帆远航。