近年来，通城县大力推进义务教育均衡发展，生均教学及辅助用房面积、师生比等十五项指标实现均衡，综合均衡差异系数远低于国家规定的范围，义务教育均衡发展取得了显着成效，教育教学质量实现了整体提升，城乡教育携手同行，迎来教育事业的满园春色。他们的主要做法是：

  高度重视，让教育发展“动”起来。坚持不懈开展三项工作制度：议事制度，现场办公会议制度，定期汇报制度。三年来，该县县委书记姜卫东、县长来华雄等县领导深入了全县40多所偏远学校调研，解决了影响和制约教育发展的一系列问题。落实县级领导包保制度。县“四大家”领导一人包保一个乡镇，牵头负责包保义务教育均衡发展推进工作，解决困难，促进工作。“领导重视了，目标明确了，措施具体了，全县上下动起来了，通城教育迎来了极具活力的发展时期。”通城县教育局局长李东红深有感触的说。

  加大投入，让乡村校园“靓”起来。2013—2015年，全县通过争取上级项目、加大财政投入、引进民间资金等方式，累计投入义务教育均衡发展建设资金2.9亿元。2014—2015年教育装备建设同样可圈可点，教育装备总投入3055.4万元。正是对义务教育均衡发展的深刻认识和迫切需要，县委县政府才拿出了如此大手笔投入的气魄。据统计，2012-2014年，该县财政教育支出同比分别增长45.57、14.74、15.8%，达到省财政厅核定标准。“作为一个年财政收入不过三四亿元的小县，对教育的支出保持这种增长幅度，确实难能可贵。”副省长郭生练在通城调研时，如此感慨。“教育均衡发展事关社会公平公正，事关无数家庭的幸福，把钱用在这个方面，是最有价值的投资。”这是该县县委书记姜卫东同志一贯的态度。

  强基固本，让优质师资“均”起来。城乡学校对口支援，促进共同发展。开展“十所学校广结对、百名干部驻学校和千名教师大走访”活动。三年来共安排634人次对口交流，为薄弱学校培训教师1528次，城乡之间、校际之间的师资力量差距逐步缩小。实施城乡教师双向流动制度。努力为农村学校师资输送新鲜血液。为提升教师及管理者素质，先后选派20位校长、副校长到省内外名校挂职锻炼，分批组织学校青年干部、骨干教师200余人到外地学习取经。

  多措并举，让所有学生“乐”起来。着力打造高效课堂，不断丰富第二课堂，积极开展“两走近一贴近”活动，关心关爱留守儿童。通城县是一个打工大县，长年有10多万人在外务工或经商，留守儿童有近9000人。为切实加强留守儿童教育管理，县委、县政府成立了关爱留守儿童工作领导小组，从学习、生活、心理等方面对留守儿童进行全方位监护和跟踪管理，让每一名留守儿童健康成长、快乐学习和幸福生活。近三年，累计发放国家各类助学资金7000余万元，募集社会爱心助学资金400余万元，确保了无一名学生因家庭贫困而失学。一系列有效措施的实施，让每一个学生充分感受到学校的温暖和学习的快乐。

  （孔庆平）