吴奕瑶是咸安区西门小学四年级学生，出生教师家庭，从小家庭书香氛围浓厚，培养了吴奕瑶爱书、看书的好习惯。

  从小“玩”着书长大

  吴奕瑶从小就接触书，可以说是“玩”着书长大的。从一岁左右开始，妈妈就给她订了《婴儿画报》。牙牙学语的孩子没有兴趣自己看书，爸爸妈妈陪着她玩时，顺带着陪她看图画。妈妈点着画报，给她讲故事，待一本书看完，这本书就沦为吴奕瑶的玩具。顺着看、倒着玩，翻累了，就开始用力的撕，就这样一本杂志就这样被吴奕瑶毁了。待下一期杂志寄到，它又将被周而复始地复制前一本杂志的命运。

  虽然最终这些杂志都残缺不全，所剩无几，但父母一直将陪吴奕瑶看画报的习惯坚持到她4岁。随着吴奕瑶入园，妈妈开始给她读故事，上小学时她已经能独立阅读绘本及注音童书。

  二年级以后，吴奕瑶进入独立阅读状态，自己选书，自己阅读。超市里有课外书专柜，每次去超市，看书是她最大的乐趣。周末妈妈逛街，新华书店就是妈妈“寄存”吴奕瑶的地方，这一“寄存”往往是半天时间。待妈妈找来，她还在津津有味地看。

  善于观察会写作

  吴奕瑶的作文写得很好，与妈妈的指导分不开。吴奕瑶妈妈是初中语文老师，作为老师也会有意无意的给她讲些语文书的知识。特别是妈妈不用看书，就能信手拈来地给她讲寓言故事、成语故事，让吴奕瑶很是佩服。

  吴奕瑶二年级开始学习写作，妈妈有点困惑，该怎么培养7岁孩子的写作兴趣呢？按照传统的写作要素教，肯定行不通。于是妈妈围绕老师布置的看图说话开始，让她自己看图，将看懂的意思说出来。“只要能说清楚大概意思就行。”吴奕瑶妈妈说，每次她讲的故事中的细节描述不突出，但脉络比较清晰。

  吴奕瑶父母经常在周末带她出去游玩，爸爸每次都会拍很多照片。在家一起看照片时，由于职业惯性，妈妈经常会引导吴奕瑶看细节，花的形状、草的颜色，说着说着，一张照片母女俩要研究半天，待看完照片，吴奕瑶就已经口述几篇作文了。这种无意识的锻炼，确实增强了吴奕瑶写作的自信。

  善于向老师提建议

  善于阅读，在书籍中汲取营养，让吴奕瑶成长为一个善良、向上的孩子。也因为善良、善于处理同学关系，吴奕瑶成为了老师的得力助手。

  作为班干部，吴奕瑶每天要处理班上很多事务。她不以权压人，而是以理服人。比如某天一个同学没穿校服，她了解情况后，给同学讲道理、做工作，在老师得到消息之前处理好了。在她的建议下，这个同学免受老师的处罚，从那以后这个同学再也没有违反规定无故不穿校服了。

  很多学生干部会在事后向老师汇报同学的表现，而吴奕瑶汇报工作时，更多的是站在同学的角度，给老师提建议。她的工作方法，得到老师的认可，同学的支持。

  工作上的突出表现，让吴奕瑶与老师成了好朋友。“我是我们老师的知心朋友！”吴奕瑶经常在与妈妈聊天时如此评价自己。