没有儿歌的童年是充满缺憾的。儿歌似乎是童年的另一个代名词，它就像积木和魔方一样，给予孩子们以梦想和力量，忠实地记录着孩子们的笑声和心跳，它就像黎明的第一道曙光一样，最先点燃孩子们的想像之灯。

  从另一个意义上说，孩子们对语言本身的好奇以及产生浓厚的兴趣，也应该是从儿歌开始的。他们对于儿歌的节奏和乐感，有着天然的喜欢。如果我们有兴趣观察一下，我们就不难发现这个情景：孩子们在背诵儿歌的时候神态格外生动，甚至可以用陶醉这两个字来形容。从这个时候开始，他们就在领略语言的魅力了。

  儿歌的语言简洁明了，词句音韵流畅，易于上口，曲调接近语言音调，节奏轻快，幼儿可以在生动的韵律中感受到良好的早期教育。幼儿园儿歌教学不仅可以引导幼儿学习儿歌，更重要的是通过学习儿歌发展幼儿的语言能力、认知能力以及积极的情感、态度等。学习儿歌并不是目的，而是教育的途径和手段。教好幼儿园儿歌是我们幼师开展教学工作的主要内容，问题出来了，怎样教儿歌才能吸引小班的孩子。

  小班孩子刚进入幼儿园，对幼儿园是陌生的，由于他们来自于不同的家庭，不同的地区，这就导致他们在幼儿园更多的使用方言，这种不规范的语言，给幼儿间的交往带来困难。在幼儿园一日生活中，孩子们过着如同家的生活，但又有所不同，幼儿园的生活有着许多规则意识，但让幼儿领会规则意识时，一般教师会以指令性的语言提醒幼儿，这样不符合小班孩子的年龄特点，孩子会对你的命令语言无动于衷，而且命令似的语言会让小班的孩子觉得枯燥乏味。

  为此，我采取了根据诗歌内容，创意配上动作的教法，一边念儿歌，一边做动作，如在学习儿歌《我爱大自然》时，我根据儿歌内容，分别配上蜗牛爬，蝴蝶飞，花，小鸟的动作等，变成表演的形式，教授几遍后，一首儿歌就记住了，而且效果明显，幼儿的兴趣提高了，诗歌朗诵水平有了明显的进步。

  又如儿歌《小圆形》时，我先请幼儿欣赏儿歌，然后请幼儿自己根据儿歌的内容，创作动作。幼儿非常的高兴，一会儿变成太阳，一会儿变成西瓜，一会儿变成皮球，一会儿变成气球。于是儿歌小圆形就有了深刻的映像，同时，我将幼儿创作的动作用绘画的形式表现出来，绘画出太阳，皮球，西瓜，这样加深了幼儿感性认识和对儿歌的理解、记忆，并很快的记住儿歌。