老头儿一进入我们的视野，就溅起了一波浪花。感谢老头儿步入我的生活。

  老头儿看样子将要退休了，所以学校安排他教授一门国学课，另外还兼做习字老师。他初一时教我们习字，本以为初二再也见不到他了，结果他又出现在我眼前。依旧是带着和善而粗犷的声音说道：“又和大家见面了！”我们笑着、吵着，看他如何开场。结果那堂课啊，老头竟围绕国学，从百家争鸣一直讲到现代中国的概况，抑扬顿挫，慷慨激昂，像是要激起大家的情感一样，脸上一时舒展，一时颦蹙，皱纹时隐时现。到最后我们禁不住大声鼓掌，老头儿则像在享受掌声似的在讲台上来回踱步，几个刚劲大字在黑板上自然地成为背景，老头儿像在演讲。

  老头儿的字迹，我倾心已久，每次他的板书我都会模仿，有时一个字改上十几遍，也未能捉摸出其中的结构和神韵来。且莫讲老头儿别的，单是这字迹，就会让课堂变得生动起来。我也不知道老头儿是如何用粉笔的，特别是那字儿，个个结构流畅，龙飞凤舞，让我的心也畅快无阻。后来听别人讲老头儿可是出过字帖的，于是我更敬畏老头儿的字了。

  我猜测老头儿是当过语文教师的，在一次讲到《古诗十九首·明月皎夜光时》，有“白露”一词，老头儿讲到这里压低嗓门儿问：“白露是什么东西啊？”而后自己解答——在板上书“霜”，说：“《诗经》中不是有一句‘白露为霜’吗，就是这东西。”边说边用粉笔敲敲那字。他讲到‘茕茕孑立’时，又补充道后一句‘形影相吊’。老头读过李密的《陈情表》吗？我在下面疑惑。还有老头儿在讲课时那沉稳的音调，让我的心总随着这音调起伏。若老头果真教过语文，那可能是我校最资深的语文老师了。

  有时，班上一些顽皮的同学，认为老头儿故意在他的课上大呼小叫。老头儿见了依旧不急，缓步走过去，或是捏住他的手，或是捏住颈部，稍一使劲，竟没人能忍得住。一次见一同学被捏得面红耳赤，老头可不管，仍旧自个儿大步跨上讲台继续讲课，只见他讲几句就从讲台一端走到另一端，再讲几句又回来，再看那被捏的同学，居然很快缓过神来，竖起耳朵听起讲来。

  那次听老头儿讲《汉乐府·十五从军征》时，老头儿讲到一位十五从军八十归乡的老人回乡时，亲人已去，空留老屋在慢慢荒破时，老头儿这时紧锁双眉，低声沉吟：“当做好了饭准备和大家一起享用啊，可是家中现在还有谁呢？出门看看远方从军路，美好的青春年华全部葬送在兵役中，于是老泪纵横啊，沾湿了我的征衣……八十了，不正是应享天伦之乐的时候吗?但此时却只有自己孤身一人啊！”我听着老头儿悲伤的语气，联想到情景，自己竟也如作者一样悲伤，眼泪差点流下，接着老头儿板书“感慨”二字，结束了此诗。我都想鼓掌了，就是为老头儿！

  适值初二最后一堂课，老头儿在黑板上写下“复习考试科目”几个字，如一位舞剑者，以字为剑，一挥一挥，在我的生活中溅起一朵浪花。

  这就是我可敬的老头儿——我最敬佩的陈绪昌老师。