《语文课程标准》指出：教师要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面、增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。但是，低年级的学生如何才能让他们爱上阅读，从而为今后的写作积累素材呢？我一边思索，一边为学生量身定制了“阅读三步曲”。

  第一步：推荐好书，让学生爱上读书

  一年级的孩子识字量不多，要爱上读书谈何容易。针对这个问题，我向家长建议多买带插图和拼音的图书，图画多、颜色鲜艳最好。书的内容以童话故事为主，也可根据孩子的喜好买百科知识、童谣等内容的书籍。到了二年级，随着孩子的识字量逐步增多，就向他们推荐故事内容新奇的儿童读物。如：《笑猫日记》等。图书情节引人入胜，才能让孩子们对书爱不释手。

  第二步：检查激励，让学生坚持读书

  低年级孩子年纪小，看书“三天打鱼两天晒网”，总是不能坚持下来。为了纠正这一毛病，我制定了“班级阅读记载表”。规定孩子们每天必须读课外书籍半小时以上，读完由家长签字，并选派阅读小组长每天早晨检查，作好记录。我每个星期进行评比，奖励每天坚持读书并签字的学生“金星”一颗，同时评为“班级阅读之星”，孩子们的阅读兴趣迅速增加。心理学家有研究：一个好的习惯培养连续坚持21天就能初见成效。“一分耕耘一分收获”，孩子们坚持阅读已有两年半，现在大部分学生都养成了每天阅读的好习惯，真的可喜可贺。

  第三步：品读赏析，让学生愉悦读书

  在阅读检查时我发现有些孩子读书囫囵吞枣，不求甚解，甚至连基本内容都不知道。看来仅仅让学生读书还不够，还得教他们学会欣赏，学会积累，学会运用。于是，我又给孩子们提出新的阅读要求，即：读一读，赏一赏，抄一抄，背一背，用一用。

  （1）读一读。每星期我抽一节课时间让学生把自己课外读到的好词好句找出来大声地读一读，然后和同桌交换读，最后在小组里展示读，并评出“最佳朗读之星”。

  （2）赏一赏。当学生在每个小组充分展示自己喜欢的句段之后，要接着交流自己所读的词句的出处以及喜欢的原因。同时也要交流组内其他同学的好词佳句并说明原因。然后选派一位代表在全班交流。

  （3）抄一抄。小孩子的读一般不具备目的性，读过很容易忘，那么让他们每人准备一个摘抄本，每个星期摘抄一页自己最喜欢的好词佳句作为积累。

  （4）背一背。光抄写还达不到巩固的效果，这时就要引导学生背一背了，至于背诵内容的长短不宜要求过高，只要乐意背就行。

  （5）用一用。在学生读过、赏过、抄过、背过好词佳句之后，老师还要引导他们用好词说话，把好句用到自己的写话、日记中。

  由于我根据本班学情制定的“阅读三步曲”，使学生爱上阅读，“读有所获”。我相信，待学生的积累达到一定程度，写话能力就会如同水闸里的水喷薄而出，一发不可收拾。