从教近十载，所教学生难以数计，深感不管什么样的学生，都没有不喜欢阅读的。就是我们习惯思维定势里那些所谓不学习不守纪的“双差生”，也都喜欢阅读，只不过内容不是那些为应试服务的课本和教辅书，如有的喜欢武打、有的喜欢科幻、有的喜欢言情等。该如何挖掘学生阅读的潜能，在教学中受各种因素的限制，导致很多学生的阅读兴趣被扼杀。

  一是教师教育理念不科学。目前在应试教育的指挥棒下，很多学科教师对学生的课内外阅读只限定在与学科有关的教辅之类的书上，如学生的阅读超越了这个范围，特别是在课堂上的阅读超越，就会给予打压。我身边就有很多教师经常没收学生阅读的一些所谓“闲书”，甚至连《读者文摘》《特别关注》等都予以上缴。更有甚者，语文教师没收学生阅读的文学小说类的书箱，如《三国演义》《茶花女》等，理由是在课堂上未听教师讲授的课文，而在读这些“无关紧要”的书。

  二是没有阅读的时间。现在的高中教学，学生从早到晚基本上都在学校，时间都被各学科安排得满满的。大多数周末、寒暑假也都被安排成补课时间。学生几乎被各学科各种习题压得喘不过气来，很少有充裕的时间去进行广泛丰富的阅读了。

  三是没有可阅读的书籍。现在的学生，除了教科书和各种各样的教辅资料外，其它的课外阅读书籍非常匮乏，县级以下的农村中小学情况大多如此。我地一所近三千多人的普通中学，不仅没有图书馆，而且就连阅览室也没一间。学生不仅读不到文学、历史、哲学、科学等方面的经典书目，就是连报刊杂志期刊这类的读物，平时都难接触到。

  四是无人指导阅读。指导学生的阅读是一门科学，什么书籍适合学生读，什么书箱对学生成长有价值，什么学生，什么阶段，适合阅读什么，是一项系统工程，要有人进行科学的指导。而目前学生的阅读状况，在大多数学校还是处于个人的一种自发状态。碰上一些不懂阅读的糊涂科任教师，学生还得处于“地下”阅读，才不至于被斥为不务正业。

  阅读对于人的终身成长和发展非常重要，中学生正是有阅读需求和培养阅读习惯的关键时期，很多学有成就的人就是在中学时代养成了良好的阅读习惯。阅读对人思想道德的提升，对美好情操的养成，对智力的发育，对能力的习得等，都善莫大焉。正因为如此，可以说每个爱阅读的孩子，都是人间的一个天使，愿我们的教育不要扼杀这些爱阅读的天使。虽知，就是前面所谓的那些“双差生”，一旦进入了良好的阅读境界时，他们也就接近优秀了！