到新校参加筹备工作快有一个月了，每次上班快到学校时，最先映入眼帘的便是新校的钟楼。它座落在校园东边，毗连马路，个头并不大，大约只有四五层楼那么高。

这不是我第一次看到座落在建筑物上的钟楼，记忆中最早见到的应是原水利局大楼的一座钟楼，孩童时的我那会并未理解它存在的价值，慢慢的在旁人的点化下，倒把它提升到了提醒人们要珍惜水资源，有“警钟长鸣”之深意。自此，只要一见到钟楼，我就会条件反射般的冥思苦想起来，极想去探知钟楼在除掉时间提示之外的新意。

可是，每当我看见新校的钟楼时，不知是何缘故，一月以来都没能读懂它的深意，相反还产生了一种“不伦不类”或者是“多此一举”的感觉。

呜。

钟楼默默地矗立在校园里，以一种实实在在的物象，告诉我们：做一个好的敲钟人不容易，它需要敲钟人有较好的心智力。同样，做一个好的钟也不容易，更需要自身的努力和内在的磨练。好的敲钟人遇上好的钟，自然是天作之和的美事。

为什么有这些感觉呢？因为学校本身就是一个培养孩子时间观念的地方，就在这日复一日，从不轻易改变的铃声中进行着潜移默化的培训。假如说想培养孩子们的时间观念，增强莘莘学子时间意识的话，校园里的铃声就已经足矣。外加一座钟楼的方式来个强化提醒，无论如何都显得过于奢侈。

也许是接触得久了的缘故吧。潜意识告诉我，任何不经意的全新建筑物，设计者应该赋予了它的深意。人们常说，建筑是一种凝固的艺术。既然是一种艺术，就应该有其深刻且能给人享受的地方。于是我总喜欢在出入工地时抬头望望钟楼。

也就在这有意无意的凝望中，我似乎感悟到了设计者的良苦用心。学校是培养人教育人的地方，是孩子们追逐理想、放飞希

望的地方，教师的传道授业解惑的过程，其本质就是一种师生口口相传的应答过程。

这种应答就如同敲钟，学生是钟，教师是敲钟者。教师在敲钟前，应当了解钟的特点和性能，然后以适当的方法去敲击。了解钟是前提，掌握敲钟的技巧次之。没有对钟的特点、性能的熟悉，技巧本身就无从谈起。因此，敲钟是一个双向的过程，老师的讲解、追问及回答学生的提问，同样也是一个双向的过程，需要对学生的理解力、心态等有较准确的把握，应答才会说到点子上。

从学生的角度说，也同敲钟一样，倘若是好钟，用不着重重地敲和反复地敲。常言道，响鼓不用重捶。这就要取决于钟、鼓本身的性能了，破钟、破鼓，共呜不好的钟、鼓，无论怎么敲，声音都不会洪亮，不会声若雷