有幸参加学生故事改编改讲活动，受益匪浅。其中令我印象最为深刻的是《精卫填海》的改编故事：

传说上古炎帝之女到海中游玩，不幸溺水身亡，遂化身为鸟，名曰精卫。精卫为了报前世之仇，每日不辞劳苦，衔着石块投入大海。发誓要将大海填平，日复一日，年复一年，矢志不移，被世人奉为持之以恒的楷模。

这一天，精卫正在忙碌，忽然看见一只乌鸦从身边飞过，口里也衔着一颗石子。“难道乌鸦也要学我填海吗？”精卫心里纳闷，就尾随着乌鸦，只见乌鸦落在一处悬崖上，那儿立着一个装着半瓶水的玻璃瓶，乌鸦小心地将石子丢进瓶子里，瓶中的水上升到了瓶口，乌鸦高兴地喝了一口水，精卫不由得哑然失笑，鄙夷地说：“哼，不过是雕虫小技罢了！”乌鸦瞅了一眼精卫，悠然地又喝了一口水，“啧啧”嘴说：“尊敬的精卫鸟，我的目标的确很普通，但它是实实在在的，您整天奔波，却可曾想过这样一个事实吗？就是在这个地球上，海洋容积也是陆地容积的10倍，也就是说，即使您可以把陆地全部都扔到海里去，地球上也只会是一片汪洋……您远大的目标实际上是不可能完成的。”

精卫听完后当即晕倒……

和精卫一起“晕倒”的还有我，精卫虽然持之以恒，但在乌鸦眼中就是徒劳，相反乌鸦却通过简单的劳动轻易地喝到了水。这其中的原因就在于精卫只发挥了主观能动性，却没有看到海洋容积要远远大于陆地体积的这一客观事实。

说心里话，作为一名教师，对“教学相长”这个说法并不陌生。可从教18年来，确实没能从学生那里学到什么，更不必说领悟到什么来提高自身的育人本领。当然这其中并不排除自己没有把握住或者忽视了某些学习的机会，就像家长们嘴上总说“要和孩子做朋友”，可在真正的行为中，并没有和孩子做成朋友，仍然是一副高高在上的家长模样，习惯了对孩子指手画脚、发号施令。

可故事中的“乌鸦”是智慧的，它在教醒“精卫”的同时，也教会了我们：不要经常以“智者”自居，以“师者”的身份来教育、引领灵性的孩子们，一味的去追求脚踏实地，埋头苦学；更不要以“严格要求”抑或“爱”的名义，强植一些自以为是的“好方法”给孩子。要学会教我们的孩子，在做任何事情时，要善于学会停下匆匆的脚步，静下心来思考，抬起头来看路，做一个目标明确的学习者。