“取人之长，补己之短”是一句再普通不过的处世名言。但在实际生活中，尤其是在教育活动中，想把它变为行动却是一件很难的事情，想要将他人之长弥补自己的短是难上加难。这是我在多年的教学实践中，真实感受到的最残酷事实。

  譬如说就如何改善学困生的学习方法，提高学习效率的问题，一直困扰着我。对于这个问题，学校、老师、家长都做了很多工作，可无论怎样做，一些学困生的学习效果并不见好转，甚至毫无起色。

  由此，我迷惑不解：成长模式、优秀方法或成功经验可否迁移，甚至洲际？为什么这么多的好方法都发挥不了应有的作用呢？后来有两则故事，让我对这句话有了新的理解。

  一则是《晏子使楚》中，晏子说：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。”就在这铿锵有力的“叶徒相似，其实味不同”中，道出了橘枳之变，也解释了橘枳之别的原因——水土异也。

  另一则是《翅膀只属于鸟》：有一天，两只井底之蛙对造物主说：“请你帮助我们离开这个巴掌大的地方吧。”造物主说：“行，现在有两条路供你们选择：一是给你们延长二十年的寿命，你们大概要花十年的苦功练习跳跃之功，等有朝一日依靠双腿的力量跳出井底，则可以自由生活在广阔的大地；二是用你们的双腿换取一双翅膀，能像鸟一样飞翔，但是必须一直飞下去，不能有片刻停息，落地之时则为死亡之刻。”

  甲蛙选择了第一条路，乙蛙选择了第二条路。十年后，甲蛙凭借健壮的双腿，终于跃出井底，放眼四周时，发现乙蛙正躺在井口不远处呻吟，看样子已无生还的希望。原来，失去双腿的乙蛙，以为拥有翅膀就可以弥补自身的缺陷，很是庆幸地享受着飞翔带来的快乐。但是时间一长，它感觉到无休止的飞翔非常单调乏味。最后，它下定决心，明知落地即亡，也让拍打着的翅膀停了下来。

  故事中橘枳之变是被动的，好心人移栽的主观出发点是好的，目的是想让淮北之人也能在家门口吃上可口的香橘，可事与愿违。而青蛙的选择是主动的，主观上是不愿仅仅只做一只井底之蛙，他们也能追求更好更广阔的天地，可无论青蛙怎么努力，迎接他的依然是铩羽而归。

  从两则故事当中我们得到一个珍贵的启示：能“取人之长，补己之短”固然很好，但假如当我们取长补不了短时，不要伤心，也不要垂头丧气。要知道个人成长成才首先要靠自己的主观努力，许多时候，弥补人生短处或劣势，最有效的方法不是取人之长来补已之短，而是努力化已所短为已所长。正如翅膀要比腿飞得高，无论青蛙怎样努力去选择，但它毕竟只属于鸟不适用于蛙。