曾经，在中考指挥棒的度量下，他们是“三差生”；曾经，在追求升学率、“乖孩子”的老师和家长眼中，他们成了“三不管”；曾经，他们有过失落、彷徨，甚至放弃……但是，当他们进入咸宁技师学院汽车运用工程系后，这一切却悄然改变。
在“学艺先学德”的理念指导下，汽车运用工程系积极探索的构筑梦想、主题班会、“四个十”等系列德育实践，恰如和风细雨，润物无声，在带领学生构筑人生之梦的同时，更帮助学生们铸造完美人格，为他们今后的全面发展奠定了坚实基础。
构筑梦想：让学生明确方向
12月13日，星期五，初冬的冷风不时袭来，让人感到阵阵寒意。
在咸宁技师学院汽车运用工程系教室里，却是暖意融融，70多名学生正聚精会神，用心聆听省汽车维修专家、高级工程师戴德鹏教授的“强国梦·汽车梦”专题演讲。
“强国梦·汽车梦”让学生们个个精神振奋，教室内涌动的除了阵阵掌声，还有一颗颗被梦想和希望点燃了的心。
谁曾想到，这一颗颗激情澎湃的心，也曾经消沉落寞过。在中考指挥棒的丈量下，他们是失败者。但因为对汽车运用工程共同的兴趣和热爱，他们又鼓起勇气，走进了咸宁技师学院汽车运用工程系。
同一个汽车运用工程系，同一个汽车梦。“民族有复兴之梦，国家有强国之梦。作为汽运工程系的学子，我们的梦想就是汽车梦。有了梦想，我们的人生就有了方向；只要我们坚持努力，梦想总有照进现实的那一天。”汽车运用工程系老师敏锐地捕捉到了学生内心深处共同的梦想，并抓住一切时机予以激励和升华。
梦想教育就是目标教育，有了梦想人生就有了方向。帮学生“构筑梦想”，成了该系老师开展德育工作的突破口和抓手。
从开学第一课到班规班训，从课程设置到日常管理，从集体讲座到个别谈心，帮学生“构筑梦想”一条主线贯穿始终。“强国梦·汽车梦”引起了学社们的强烈共鸣，重新点亮了他们前进的灯塔。正是在这个梦想灯塔的感召下，学生们找到了人生前进的方向，也为自己的人生翻开了崭新的篇章。
主题班会：让学生感悟成长
“钢铁是怎样炼成的？” 这是汽车运用工程系系列班会中的一个主题。
是阅读尼古拉·奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》小说后谈体会、写读后感，还是观看《钢铁是怎样炼成的》电影后谈感想、写观后感？是摘录小说中的名言警句激励自己，还是讨论文章主人公保尔·柯察金的成长道路，从中感悟人生？
不是，统统都不是。班会的要求，就是老师带领学生从纯工艺的角度，一起探讨钢铁的炼制过程——选矿、配矿、冶炼、出铁、脱氧、脱硫……
从最初杂乱无章的铁矿石，到最后规整有型的钢铁，繁琐的工艺流程，学生们探讨得饶有兴趣。争论之后，他们顿悟：人的成长正如炼制钢铁一样，必须经过锤炼、淘汰、取舍，才能最终成为有用之才。他们深切体会到：人的成长、成熟和成才，就是炼钢一样的自我完善，自我锤炼的过程……
激烈的争论，不知不觉间安静下来。热闹的班会课堂，一时间寂静无比。短暂的沉寂之后，不少同学热泪盈眶，有的甚至放声大哭。
这一刻，他们终于明白了老师的良苦用心；这一刻，他们明白成长的路上，有阳光雨露的滋润，更有坑洼险阻；这一刻，他们坚信，只要坚定信念，勇敢的接受人生的挑战，他们一定能够赢得未来，久炼成钢！
以上只是汽车运用工程系系列班会中的一个场景。从开学至今，每周一次的班会，老师紧紧扣住德育主题不放松，创新选题角度，拓展班会形式，让学生在启发式、自律式的班会氛围中，感受人生，体味成长。
寓教于乐：让学生找到自信和力量
8-12个学生围成的一个向心圆中，一名学生站在1.5米的高台上。
“勇敢倒下！向后倒！”一声令下，高台上的学生身体笔直向后倒去，向心圆的团队成员们牢牢地将他接住。与此同时，团队成员将倒下的学生顺时针推动两圈。
这是汽车运用工程系学生开展拓展训练的一个场景。带队老师告诉记者，活动的目的是要让倒下的学生充分感受到完全信任团队带来的无穷力量，通过攻破个人心理障碍，激发个人潜能，让大家体会信任与被信任的无穷力量，激发大家的团队意识。
为什么会想到举行这样的训练活动？故事还得从一次校级比赛说起：开学初，学院举行全校广播体操大比武，清一色男子汉的汽车运用工程系信心满满，没想到比赛结果却是：在全校25个新生班中，汽车运用工程系名列倒数。
塞翁失马，焉知非福。一场失败的比赛，在汽车运用工程系老师的眼里，却成了带领学生重新审视自我，查找差距，迎头赶上的契机。在老师的带领下，大家你一言我一语：缺乏集体荣誉感，缺乏团队精神导致比赛失利成了大家的共识。
大家自我查找原因，发现问题，然后对症下药。“勇敢倒下”游戏，就是“药方”之一。通过有针对性的总结、分析和训练，汽车运用工程系的学生更团结了，集体意识、团队意识、合作意识更强烈了。在学院首届运动会上，他们获得了团体总分全校第一名的好成绩。
其实，在“勇敢倒下”这个游戏开展之前，汽车运用工程系本学期之初，就确定了“观看十部励志电影、阅读十部小说、体验十个游戏、学唱十首歌曲”的德育“四个十”任务。“四个十”一改传统的说教式、填鸭式德育，转向引导式、启发式、参与式，寓教于乐式德育，让学生自觉融入，成为了德育的主体。在互动、游戏、参与中，完成了体验和成长。
久违的欢笑，胜利的泪水，又回到了这些曾经的“三差生”、“失败者”的脸上。每一次感动的背后，他们都深深懂得，只有坚定信念，执着追梦，人生才会出彩，梦想才能成真。
