在课改的大环境下，各校争相摸索开展高效课堂。近日咸安区实验外国语小学探索的小组合作学习模式，吸引了湖北大学的教授专家。课堂上小组间竞争学习、互相评价，课堂讨论氛围激烈。这个模式受到专家好评。

  课堂模式：小组讨论学习 奖惩机制分明

  12月6日上午，咸安区实验外国语小学四（1）班教室，正在上《跨越海峡的生命桥》，结合PPT上感人的画面，小组讨论正在紧张的进行。在原文中找到最能表达作者感情的句子，坐在第一排的几个同学争抢的举手。“刚才的回答很准确，朗读也很流利，我们该给什么奖励？”听完学生的回答，老师问。同学们异口同声的说“铜牌”。同时对于课堂走神不配合的学生，老师给予进行扣牌惩罚。

  这样的场景就是该校正在探索的新课堂模式——小组讨论。即课堂上分若干小组，课堂上老师有针对性的给出问题，小组成员相互讨论。根据回答情况，现场给予评价。

  特点分析：学生课堂互评 提高课堂效率

  这种教学模式，看似很简单，其实都是老师按照日常教学模式，再结合学生特点归纳总结的结晶。

  该校副校长杨婷表示，这种模式包含导学、互学、助学、群学四步。课前，老师根据学习目标，引导学生预习；课堂上通过小组内成员的合作，讨论问题，强调学生之间的互助；助学，学生之间的帮助和老师的帮助，老师指令性的问题，学生之间相互补充，老师对学生的回答做出引导，即使是错误的答案，老师及时给出引导，帮助学生找到正确答案；群学，意即学习过程的竞争。最后对写作最优化的小组进行奖励。

  专家建议：关注养成教育 转变课堂模式

  素质教育主阵地在课堂，首先要优化课程设置，注重学生个性发展。课改推进了学生特长培养。对学生养成教育要关注细节，学科知识到情感教育都应该在课堂中得到体现。同时，在讨论学习中，互学、群学过程中培养学生学会思考。

  作为老师，放手让学生讨论，不是放手不管，也不是处处关注。要及时抓住学生的表现给予评价。

  湖大教授对小组讨论的教学模式提出建议，老师引导学生深度解读课文，让学生学会自己找资料，让他们先学后教。可以让学生设计作业，出试卷。这对激发学生学习兴趣很有帮助。