培养学生的创新意识，是新时期素质教育的基本要求，也是教学改革的出发点和归宿。学习是人类获取经验、知识的手段，让学生通过学习获得创造性能力，最终发展为创造性的人才是我们教育工作者的一个新课题。

  一、强调学生的主体性

  传统教学模式的主体是教师，教学时往往是教师讲学生听，学生被动地接受学习，这不利于调动学生的积极性。这要求师生改变传统的观念和角色，学生在学习中起主导作用，教师在教学中起引导、组织、咨询的作用。教学中要体现以“学生为中心、教师为主导”的教学策略。学生学习目标和任务都要求主动、有目的地获取学习材料来实现。

  课堂教学语言在课堂教学中起着举足轻重的作用，教师的语言表达能力，直接影响着教学效果的好坏。优秀教师语言的魅力就在于他能够在教学过程中化深奥为浅显，化抽象为具体，从而激发起学生学习的兴趣，引起学生的注意力和求知欲。在课堂设计中，我们要让学生在学习目标上不仅只是获得书本或教师传授的知识，还要对教师和书本上的知识进行分析，提出质疑，自主而有选择性的吸收；在学习的过程中，教师要组织“精、美”语言，充分调动学生积极性，让学生主动学习。

  二、开放学生的心灵

  在语文课堂上，教师要加强情感的投入，充分信任、尊重和理解学生，吸引学生参与课堂，发扬教学民主思想，让互动交往关系贯穿于整个课堂。

  开放式学习中教师的责任是创设一种有助于学生主动参与的学习环境，发挥每位学生的特长，使其在原有基础上获得全面而富有个性的发展。语文学科是一门实践性很强的学科，教师必须创造条件为学生提供更多的实践机会，让学生利用一切可利用的学习条件，去获取知识、经验。这样不仅提高了学习的效果，而且也培养了创造能力。

  三、注重阅读能力培养

  设计教学模式时，要关注学生的阅读感受，了解学生阅读过程中的心理动态。只有了解学生的审美感受，才能了解他们的原有知识结构以及在阅读过程中所遇到困难，才能为教师在教学中有的放矢的指导创造前提条件。

  新的语文教学大纲注重对学生语感的培养，注重学生对文章的整体感悟，这是非常好的。读文章不仅是理清词语的含义，更重要的是通过阅读，获得一种对真、善、美与丑和恶的特别领悟，培育起美好情操的特殊感受。创造性课堂，是感情对感情的激发，是心灵对心灵的呼唤，要依靠智慧对智慧的启迪去创设适宜的教育环境。

  四、把课文作为范例

  语文教材中入选的范文是古今中外文章的典范。改革语文教学内容，真正让学生将课文当做例子来学，这就要求教师有较高的素质，能够对学生有正确的估计，对学生进行科学引导教学，从而使学生广纳知识，开阔眼界，为创造能力的培养创造基础。

  著名语文教育家魏书生老师认为：一教育工作者不仅仅是教给学生以服务的知识，而是培养学生有利于未来，有利于人类的个性。如果学生把收获当成自己最大的乐趣，最大的幸福，最大的收获，还有什么能阻挡他们学习的步伐呢？

  五、采用多样化的评价方法

  语文教学要采用多元化、多样化的评价方法，老师要会用发展的眼光来洞察每一名学生，在他们身上发现其学习语文的潜能，在轻松快乐的氛围中不断地提高学生的语文素养能力。

  培养学生的创新能力已成为当今教育改革发展的总趋势。发展和培养学生创造性，促进学生创造性学习，是信息时代赋予教育工作者的一项重要工作，作为语文教师，我们要努力地不断提高自己，不断探索和研究，不断吸收新知识，更新教育观念，研究新问题，发挥自己的创造力，优化语文教学。