现在的幼儿绝大多数是独生子女，倍受家长的宠爱。有些家长只知道把全部的爱倾注给孩子，而没有注意培养孩子爱别人的爱心意识。家长对孩子的情感呈现出“单向输入”，而不是“双向交流”。久而久之，孩子只知道获取，而不知去爱别人，不会体谅他人的难处与痛苦。这样孩子长大后往往缺乏工作热情与对社会的责任感，对人对事淡漠无情，也不可能有热爱家乡、热爱祖国的情感和事业上的献身精神。因此，培养幼儿的爱心意识是幼儿素质教育不可缺少的一项内容。我们实验幼儿园是从以下几个方面进行培养的：

  一、日常生活中观察幼儿爱心表现

  通过观察幼儿的日常行为，及了解幼儿游戏学习时对人、事、植物、动物的情感反应，较清楚了解幼儿爱心意识。比如：做课间操下楼梯时，班上大哥哥大姐姐会自觉牵着小弟弟小妹妹；点心吃苹果时，小朋友都会自觉地把大的让给别人；看到动物角的小蝌蚪饿了，小朋友会自觉地拿出书包里的零食喂它……

  二、随机教育中渗透爱心教育

  因为幼儿园的日常生活中时时有教育，因此随时渗透爱的教育无时不有、无所不在。如：哪位小朋友摔倒了、哪位小朋友的鞋带开了、哪位小朋友抢了别人的玩具啦等等，遇到这些情况，教师就要紧紧抓住这些渗透机会，适时地加以引导，及时教育幼儿同伴间要团结友爱，互相帮助。

  三、创设环境增强幼儿的爱心意识

  如：在班上创设了植物角和动物角，培养爱心从关爱动物关爱植物做起。通过这些活动，不仅培养了幼儿热爱劳动的良好品质，更重要的是激发了他们热爱动植物，关爱生命的良好情感。

  四、开展各种爱心教育集体活动

  集体活动是幼儿获得知识的手段之一 ，也是促进幼儿发展培养良好品德行为的良好契机。比如：结合这次玉树地震，我园组织大班幼儿进行献爱心活动，很多幼儿献出了自己心爱的玩具及零用钱，有的看到录象场景和老师动情的描述不禁哭了，这是孩子真情实感的流露,是爱心意识形成的真正体现。

  五、在游戏中培养幼儿的爱心行为

  通过一些角色游戏 《公共汽车》中，小朋友给爷爷 奶奶让座；在《娃娃家》的游戏中，小朋友扮演妈妈关心宝宝等，将爱心教育贯穿于游戏中，诱导幼儿在活动中学，在娱乐中愉快地表现爱心行为。

  六、利用假期对幼儿进行“爱心”行为的培养

  比如：三八妇女节 “为妈妈捶捶背，说声“妈妈辛苦了！”；教师节“为老师献花” ；重阳节“为爷爷奶奶端杯茶”； 国庆节“为祖国画幅画”等，让孩子在节日活动中用简单行动和语言来体现爱心行为。

  七、家园互动，言传身教

  家庭是孩子的第一生活环境，必须为孩子创设良好的爱心氛围，有意识地增强孩子的情感体验。家庭和幼儿园要经常沟通，教育上要保持一致，让孩子在家长和教师的言传身教中，在积极健康的情感体验中形成正确的道德行为，养成良好的个性品质。

  对幼儿进行爱心教育是实验幼儿园教育的一个永恒话题，现在孩子们都学会了互相关爱，关心长辈，关心身边的每一个人，爱心在一点点一丝丝地渗入孩子幼小的心灵。