当今时代，年轻人接受高中教育后，学历教育并非唯一选择。在高等教育发达的欧美国家，很多人不上大学。瑞士的钟表匠、意大利的皮匠、法国的厨师、德国的木匠和铁匠，都是职高、技校毕业或从学徒入职，他们的收入可观，幸福感也不低。美国很多年轻人高中毕业后要多转几行，找准定位干几年后，再决定是否需要上大学。相比而言，东亚国家笃信“学而优则仕”，形成了学历社会。

  这些年，我国高等教育经历了超乎预想的大发展，考生升学机会剧增。令人不解的是，“独木桥”变为“通衢大道”后，高考热度仍不减，浩浩荡荡的人群仍未建立起平和心态，还有人在想方设法找捷径往前挤。总之，争取上大学、上好大学的机会仍是主流。

  虽说我们已经迈进高等教育大众化阶段，但当下高考仍以重点大学要求为标准，强调淘汰。高等教育形式仍是课堂讲授抽象的知识、理论，实际能力培养、训练不足。这种单一模式不适合所有人。要知道，青春年华宝贵，花钱上学或挣钱做事都很关键。我们鼓励优秀青年尽早创业为社会提供就业机会，而不是去抢一个现成的岗位。在江浙一带，涌现出的明星企业家仍有不少没读过大学。一位当地朋友说，有了文凭拿到铁饭碗，谁还愿意再冒风险？

  深思“百万弃考”焦虑，有两点值得商榷：一是社会上部分人把上大学作为实现公平的唯一途径，以为城乡差别、贫富不均、阶层固化都会随着“知识改变命运”而改善；挖出父母含辛茹苦供出三四个研究生的事例大加赞扬，只强调北大清华多招收贫困生，而不问被照顾者是否应对家乡负有责任，这实际上是把上大学当成争夺资源、机会的途径而不顾其余。实际上，消除贫困、实现公平是涉及到机制、方略、群体素质提升等多方面因素的复杂系统工程，上学的意义也不仅是个人翻身。

  二是教育内部也有人认为，既然大众化了，那么高教就应惠及所有适龄者，进门还要包吃、包住、包就业，有“弃考”者即愧对江东父老。实际上，已成年的年轻人各有其志，市场规律难以抗拒，包不下来。有学者认为，大学的责任是制定标准，让愿意来读书并通过选拔者完成学业，得到提高。

  （据《中国教育报》）