阅读不是一场需要计时的赛跑，而是一段需要耐心陪伴的旅程。“万丈高楼平地起”，培养孩子的阅读能力应越早越好。一二年级是培养孩子阅读兴趣及阅读习惯的关键期，此时，如果父母能顺应孩子的探究欲望，为孩子提供良好的阅读环境和阅读机会，激发起孩子获取信息的兴趣和热情，孩子会爱上阅读。借此机会，我与大家浅谈有关阅读的话题，和大家一起交流学习。

  在孩子上幼儿园的三年里，每天晚上我们固定在睡觉前一小时给孩子讲绘本故事。比如《我有友情要出租》《游泳不是靠泳裤》《小熊的信箱》《爷爷一定有办法》等等，这些绘本故事内容上简单有趣、形式上图文并茂，带着饱满的情绪和情感来朗读，放慢语速，尽量模仿故事中各种角色的语气，不仅可以活跃阅读气氛，还能协助孩子融入书本世界。久而久之，你会发现孩子形成了“阅读生物钟”，到点了会自主的去拿书来要求你跟他讲，你会发现经常讲的这些书都藏在他的记忆里，不管翻到哪一页，他都能看着图片讲出来，你会发现慢慢的他能从中识不少字。

  步入小学，老师设置的阅读打卡积分奖励制更加有效地培养孩子的阅读习惯，他从不懈怠，每天早上，利用等待吃早餐的空隙来读一读古诗词或文言文或晨读美文，10分钟的阅读时长并不能满足孩子的阅读需求，晚上再来看一些自己感兴趣的课外书籍。刚开始自主阅读时，有些字识不全，句子太长读不连贯，只能选一些比较简单、词汇量不多的书籍，比如《木偶奇遇记》《故事大王》《三毛流浪记》系列等等，让他一边借助拼音来阅读，一边通过阅读来巩固拼音。特别是学了查字典后，碰到不认识的字词，可以通过查字典来熟悉，虽然看书的进度很慢，但这个过程很享受。可别小看每日10分钟的晨读打卡，利用得好并坚持下来，后劲很大。记得有次他放学回来跟我讲：“今天老师上课讲的内容恰巧就是我今早打卡《增广贤文》里的。”还有一次，在某书中看到“苹果横切开是一颗五角星”，他充满好奇的去拿苹果切开看看是不是真的？这给他带来了极高的学习兴致。

  学习从来不是件轻松的事，我和很多家长一样，也有过选书的困惑，认为他应该看一些“有价值的”、“高质量的”书籍，其实不然，培养阅读兴趣的关键在于尊重孩子的选择，带他去图书馆，他自由选择并沉浸在阅读中便知道他的兴趣点在哪，只要内容健康、积极向上我都支持他看。小学阶段的阅读，本应是心灵与文字的温柔相遇，不该把阅读这件美好的事情变成另一种形式的课业负担，被我们异化为追求数量和速度的内卷中。当然，有时我也会引导他看一些适合他这个年龄的儿童文学，比如《窗边的小豆豆》《长袜子皮皮》《夏洛的网》等等，起初他觉得这类书较厚，文字多、插图不够吸引眼球，翻看不到两页很难继续，我便在网上找这些书的音频，在他坐车时或玩玩具时播放给他听，声情并茂地讲读点燃了他的兴趣，听过一两遍音频后他再来捧书阅读理解起来就容易多了，他会为人物命运而泛红双眼，看到有趣的情节咯咯地笑，看到坏人出场而气愤得跺脚，你瞧，这不就是阅读最美好的样子吗？

  随着孩子进入中高年级，阅读的核心价值，不在于积累多少知识，而在于培养终身学习的能力。通过阅读，孩子学会专注，能够安静地与书本对话一小时；学会思考，读完故事后会问“为什么”；更重要的是学会了共情，通过书中人物的经历理解不同的情感和处境。那些因阅读而产生的思考和快乐，早已如春雨般润物无声，滋养着他们幼小的心灵。我们与其说是“监督”孩子阅读，不如说是“引导”与“陪伴”，实现从“要我读”到“我要读”的华丽转身。这些能力远比考试分数珍贵，它们是送给孩子未来人生最好的礼物，或许某一天，当我们的孩子长大成人，面对复杂的世界时，那些童年阅读积累的精神财富，会成为他们内心最坚实的依靠，而这正是我们作为父母，能够给予他们最珍贵的馈赠。